Transversalidad

Estructura

Actividad diseñada

Título:

“El pueblo unido, jamás será vencido”.

Nivel/ Curso de E.P

2º internivel. 6ºcurso.

Margo legislativo

Ley orgánica de educación (LOE) (Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo) modificada sustancialmente por Ley orgánica para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) (Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre). Real Decreto 126/2014 de 28 de febrero por el que se establece el currículo básico.

Objetivos

Reconocer la importancia de todas las personas que formamos parte de la sociedad y del resto de seres vivos que habitan en ella.

Contenidos

Reconocimiento de los distintos roles que desempeñamos dentro de una misma sociedad (localidad).

Contenido transversal al área de:

Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.

Principios metodológicos/ Estilos de enseñanza:

El alumno es el principal protagonista, aprendizajes cooperativos (resolución conjunta de tareas), aprendizaje social (todos aprenden de todos), enfoque globalizador, carácter lúdico y potenciar el interés, libre exploración, metodologías activas (ABP, aprendizaje cooperativo).

Recursos materiales/Humanos:

Objetos que se precisen para resolver los distintos retos, material no fungible y tablets./ Maestra de ciencias naturales, sociales y maestro de apoyo si la clase lo precisa.

Duración:

50 minutos (1 sesión) perteneciente al tercer trimestre.

Desarrollo:

Los alumnos estarán divididos en grupos de entre 4 y 5 niños y niñas. Cada uno de ellos desempeñará un rol con el fin de que todos sean necesarios para lograr el objetivo. La actividad consiste en una gymkhana por una zona de la localidad por la que deberán de ir buscando códigos QR, en ellos encontrarán una prueba y pistas para poder seguir avanzando en el juego. Si logran juntar todas las pistas descubrirán el mensaje final.

Evaluación:

A través de una rúbrica especial para esta actividad.

Estructura

Actividad diseñada

Título:

“El viaje de Pollock”.

Nivel/ Curso de E.P:

1º internivel. 1º y 2º curso.

Margo legislativo:

Ley orgánica de educación (LOE) (Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo) modificada sustancialmente por Ley orgánica para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) (Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre). Real Decreto 126/2014 de 28 de febrero por el que se establece el currículo básico.

Objetivo:

Expresar a través del baile lo que nos sugiera una melodía.

Contenido:

La expresión de sentimientos a través del cuerpo, utilizando técnicas distintas a la palabra escrita.

Contenido transversal al área de:

Educación artística (dividida en música y educación plástica).

Orientaciones/ principios metodológicos:

El alumno es el principal protagonista, aprendizaje social (todos aprenden de todos), enfoque globalizador, carácter lúdico potenciador del interés, libre exploración, metodologías activas (aprendizaje cooperativo).

Recursos materiales/Humanos:

Pintura acrílica, papel, plástico, pinceles, brochas, cepillos de dientes, gafas de bucear, chubasqueros, reproductor de música, lienzo./Maestra tutora y maestra de E.F.

Duración:

50 minutos (1 sesión) perteneciente al tercer trimestre.

Desarrollo:

En pequeños agrupamientos (5 alumnos), cada uno de los grupos dispondrá de un lienzo varios botes de pintura, brochas, pinceles y cepillos de dientes.  La clase estará protegida contra las manchas que se puedan ocasionar y los alumnos irán ataviados con un chubasquero y gafas de bucear.

Hablaremos brevemente de Jackson Pollock y una vez conozcan lo básico sobre sus estrategias pictóricas, procederemos a reproducir una serie de canciones de música clásica. Será entonces cuando comiencen a danzar de manera libre y poco a poco según se vayan sintiendo y con el consentimiento del resto de compañeros del grupo, irán lanzando, esparciendo, … la pintura por el lienzo. El resultado de cada una de las obras se comentará con toda la clase y posteriormente éstas serán expuestas en el pasillo acompañadas del título que cada grupo haya decidido asignarles.

Evaluación:

Los alumnos tendrán que completar una autoevaluación gracias a un gráfico de dianas.

Los docentes tomaremos nota sobre cómo hemos percibido a los alumnos durante la actividad, su motivación, comportamiento, interés, … Y la reflejaremos en la aplicación diario de aula.

Estructura

Actividad diseñada

Título:

“Mafalda for president”.

Nivel/ Curso de E.P.

2º internivel. /6º curso.

Margo legislativo.

Ley orgánica de educación (LOE) (Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo) modificada sustancialmente por Ley orgánica para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) (Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre). Real Decreto 126/2014 de 28 de febrero por el que se establece el currículo básico.

Objetivos:

Profundizar en la aplicación de los derechos humanos.

Valorar la situación real que nos ha tocado vivir.

Contenidos:

Profundización en la aplicación de los derechos humanos y la valoración de las diferentes situaciones que nos ha tocado vivir condicionados por el azar.

Contenido transversal al área de:

Ciudadanía y los derechos humanos.

Orientaciones/ principios metodológicos:

El alumno es el principal protagonista, aprendizajes cooperativos (resolución conjunta de tareas), aprendizaje social (todos aprenden de todos), enfoque globalizador, carácter lúdico potenciar el interés, libre exploración, metodologías activas (ABP, aprendizaje cooperativo).

Recursos materiales/Humanos:

Mini portátiles, conexión a internet y cuadernillos de los derechos humanos de Mafalda. / Maestra tutora.

Duración:

150 minutos (3 sesiones) perteneciente al segundo trimestre.

Desarrollo (agrupamientos, secuenciación):

En primer lugar, se presentará a los alumnos 5 cuadernillos con los derechos humanos de Mafalda impresos. Para poder utilizarlos, deberán de conocer a qué continente pertenecen. A continuación, de manera individual accederán a la web de “los dados de la vida” y descubrirán su suerte. Cuando todos sepan a qué continente pertenecen, se agruparán en función de los mismos y valorarán la importancia de nacer en un país u otro. Continuarán tirando los dados y volverán a realizar los juicios pertinentes a cada una de sus nuevas situaciones. Cuando los dados de la vida les lleven hasta la muerte de todos los componentes de su continente, cogerán uno de los cuadernillos de Mafalda y deberán de analizar y valorar la precariedad y las diferencias sociales reales con las que convivimos en nuestro planeta y que por distintas circunstancias, no son solucionables. También deberán de identificar si se han respetado sus derechos humanos, en qué países no se respetan, … Finalmente, obtendríamos unos datos sobre la natalidad, mortalidad, emigración, … por el incumplimiento de los derechos humanos. A partir de estos datos, se abrirá un debate en torno a sus propuestas con el fin de mejorar y alargar su calidad de vida. El moderador del debate (maestra), será el encargado de intentar hacer reales sus propuestas dentro de las posibilidades de cada continente.

Evaluación:

La maestra tomará nota sobre cómo ha percibido a los alumnos durante la actividad, su motivación, comportamiento, interés, … Y todo ello quedará reflejado en la aplicación diario de aula.