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Teorías de adquisición y desarrollo del lenguaje


Enviado por   •  6 de Julio de 2022  •  Apuntes  •  4.717 Palabras (19 Páginas)  •  112 Visitas

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      Lenguaje[pic 1]

Teorías de adquisición y desarrollo del lenguaje

Conductista (Skinner): el lenguaje se adquiere como cualquier otra conducta que tiene el ser humano, por medio de la repetición. Condicionamiento operante--> imitación, repetición y refuerzo.

Innatista (Chomsky): el ser humano puede aprender porque tiene el DAL (capacidad humana para adquirir el lenguaje). Se considera innato ya que, se relaciona con las estructurales gramaticales que son comunes a todas las lenguas.

Funcionalista (Halliday): se asocia a la visión del lenguaje como un instrumento de comunicación en un contexto social. Aquí importan los 3 tipos de lenguajes (verbal, hablar; para verbal, los tonos y el no verbal con los gestos). También depende de:

  • Fuerza locutiva: acto de hablar, comunicar (tiene que ver con el decir, con lo que se expresa).
  • Fuerza ilocutiva: intención comunicativa del hablante.
  • Fuerza perlocutiva: como recibe el mensaje (tiene que ver con el efecto que produce lo que yo digo en el otro).

Esta teoría tiene fases y funciones.

Fases:

  • 0 a 15 meses: Hay onomatopeyas. Hay fuerza locutiva.

Funciones:

  • Instrumental: satisface necesidades inmediatas, yo quiero.
  • Reguladora: regular el comportamiento de otros, pedir algo.
  • Interactiva: para relacionarse con otros, tu y yo.
  • Personal: expresión de la individualidad, asi soy yo; aquí estoy yo.  
  • Heurística: conocer y comprender el mundo, dime porque.
  • Imaginativa: sirve para pensar cosas que no existen.
  • 16 a 22 meses: sintaxis, orden de las palabras en una oración.

Funciones:

  • Función informativa: el niño se da cuenta de que el lenguaje le sirve para entregar información a otras personas.
  • Función matética: se relaciona con la función personal y la heurística porque el niño sabe que aprende por medio del lenguaje y que los demás le enseñan, ve el lenguaje como un medio para conocer. Es la etapa en que los niños preguntan el porqué de las cosas.
  • Función pragmática: esta función se une a la instrumental y reguladora porque él no usa el lenguaje en acción.

  • 22 meses en adelante: corresponde al lenguaje adulto.

Funciones:

  • Ideacional: expresar ideas y emociones.
  • Interpersonal: establecer relaciones con los otros.
  • Textual: construir un texto.

Tipos de Lenguaje

Lenguaje pre verbal: expresiones vocales y sonidos que realizan las guaguas (dentro del primer año).

Lenguaje no verbal: capacidad del ser humano para comunicarse a través de gestos, expresión corporal, orientación de la mirada, expresiones faciales, gestos corporales, muecas, entre otras.

  • Kinésica: movimiento faciales y corporales.
  • Proxémica: distancia que hay entre las personas que hablan.
  • Corporal: movimientos corporales.
  • Gestual: gestos faciales

Lenguaje verbal: se utiliza de manera oral y escrita.

  • Oral: es espontanea e inmediato.
  • Escrita: no es espontaneo ni inmediato.

Presenta:

  • Emisor: quien emite el menaje.
  • Receptor: quien recibe.
  • Mensaje: lo que transmite el emisor.
  • Código: sistema de señales o signos que utiliza para transmitir el mensaje (ej: código morse).
  • Contexto situacional: entorno donde se realiza la comunicación.
  • Contexto temático: tema en torno al que se organiza la situación comunicativa.
  • Canal: elemento físico que establece conexión entre el emisor y el receptor.

Lectura y Escritura

Conceptos y etapas de la lectura:

  • Definición restringida: Decodificación de signos escritos convencionales de una lengua determinada.
  • Definición amplia: Comprensión e interpretación de los textos escritos pudiendo captar el significado del mensaje que entrega el autor del texto.

Etapas de la lectura:

  • Lectura emergente: jugar a leer
  • Aprendizaje de la decodificación: asociación fonema y grafema.
  • Desarrollo de la comprensión: haber trabajado de buena manera tanto las habilidades lingüísticas como las metalingüísticas.

Conceptos y etapas de la escritura:

  • Definición restringida: Arte de trazar letras.
  • Definición amplia: Producción de diversos tipos de mensajes escritos en forma legible, coherente y adaptada al propósito y situación educativa.

En la producción de textos se necesita de 2 actividades, psicomotriz y actividad psicolingüística.

  • Al producir textos los niños deben: Planificar, textualizar, revisar y reescribir.

Etapas de la escritura:

  • Pre silábica (2 a 4 años): distingue la escritura del dibujo en general.

Trabaja bajo 3 hipótesis:

  1. Cantidad: debe haber mínimo 3 caracteres para que diga algo.
  2. Variedad interna: variación en el repertorio de caracteres.
  3. Variedad Externa: diferencias objetivas para que diga algo diferente. [pic 2]

  • Silábica inicial (4 a 4 ½ o 5 años): primeros intentos por escribir tratando de asignar a cada silaba un valor sonoro. PATO  IO.[pic 3]

  • Silábica estricta: el niño escribe tantas letras como silabas tenga la palabra.
  1. Sin valor sonoro convencional: Las letras no se asocian al sonido de las silabas. PERRO AI[pic 4]
  1. Con valor sonoro convencional: las letras se asocia al sonido de las silabas. Escribe al menos un fonema bien. PATO PO.
  • [pic 5]
  • Silábica alfabética (5 años aprox): dos hipótesis al mismo tiempo, la silábica y la alfabética. Hay correspondencia entre grafema y silabas, pero también entre fonema y grafema. Hay omisión de letras. CAMION  CIO.

[pic 6]

  • Alfabética: el niño hace análisis alfabético estricto. Hay faltas de ortografía, ortografía inventada. Siempre hay correspondencia fonema grafema.  HOY  OY.

[pic 7]

Rol del Educador de Párvulos y la Familia

Rol de la familia en la alfabetización inicial: 

La familia es importante para proveer experiencias y aprendizajes. Ambos proveen un bagaje emocional y ambos entregan diversión, calma, consuelo y emoción. Ser un modelo en cuanto a lectura. Es importante que el niño sepa que el lenguaje está en todos lados y que sirve también para comunicarnos con otros.

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