Teorías de adquisición y desarrollo del lenguaje
Enviado por Josefa Undurraga . • 6 de Julio de 2022 • Apuntes • 4.717 Palabras (19 Páginas) • 112 Visitas
Lenguaje[pic 1]
Teorías de adquisición y desarrollo del lenguaje
Conductista (Skinner): el lenguaje se adquiere como cualquier otra conducta que tiene el ser humano, por medio de la repetición. Condicionamiento operante--> imitación, repetición y refuerzo.
Innatista (Chomsky): el ser humano puede aprender porque tiene el DAL (capacidad humana para adquirir el lenguaje). Se considera innato ya que, se relaciona con las estructurales gramaticales que son comunes a todas las lenguas.
Funcionalista (Halliday): se asocia a la visión del lenguaje como un instrumento de comunicación en un contexto social. Aquí importan los 3 tipos de lenguajes (verbal, hablar; para verbal, los tonos y el no verbal con los gestos). También depende de:
- Fuerza locutiva: acto de hablar, comunicar (tiene que ver con el decir, con lo que se expresa).
- Fuerza ilocutiva: intención comunicativa del hablante.
- Fuerza perlocutiva: como recibe el mensaje (tiene que ver con el efecto que produce lo que yo digo en el otro).
Esta teoría tiene fases y funciones.
Fases:
- 0 a 15 meses: Hay onomatopeyas. Hay fuerza locutiva.
Funciones:
- Instrumental: satisface necesidades inmediatas, yo quiero.
- Reguladora: regular el comportamiento de otros, pedir algo.
- Interactiva: para relacionarse con otros, tu y yo.
- Personal: expresión de la individualidad, asi soy yo; aquí estoy yo.
- Heurística: conocer y comprender el mundo, dime porque.
- Imaginativa: sirve para pensar cosas que no existen.
- 16 a 22 meses: sintaxis, orden de las palabras en una oración.
Funciones:
- Función informativa: el niño se da cuenta de que el lenguaje le sirve para entregar información a otras personas.
- Función matética: se relaciona con la función personal y la heurística porque el niño sabe que aprende por medio del lenguaje y que los demás le enseñan, ve el lenguaje como un medio para conocer. Es la etapa en que los niños preguntan el porqué de las cosas.
- Función pragmática: esta función se une a la instrumental y reguladora porque él no usa el lenguaje en acción.
- 22 meses en adelante: corresponde al lenguaje adulto.
Funciones:
- Ideacional: expresar ideas y emociones.
- Interpersonal: establecer relaciones con los otros.
- Textual: construir un texto.
Tipos de Lenguaje
Lenguaje pre verbal: expresiones vocales y sonidos que realizan las guaguas (dentro del primer año).
Lenguaje no verbal: capacidad del ser humano para comunicarse a través de gestos, expresión corporal, orientación de la mirada, expresiones faciales, gestos corporales, muecas, entre otras.
- Kinésica: movimiento faciales y corporales.
- Proxémica: distancia que hay entre las personas que hablan.
- Corporal: movimientos corporales.
- Gestual: gestos faciales
Lenguaje verbal: se utiliza de manera oral y escrita.
- Oral: es espontanea e inmediato.
- Escrita: no es espontaneo ni inmediato.
Presenta:
- Emisor: quien emite el menaje.
- Receptor: quien recibe.
- Mensaje: lo que transmite el emisor.
- Código: sistema de señales o signos que utiliza para transmitir el mensaje (ej: código morse).
- Contexto situacional: entorno donde se realiza la comunicación.
- Contexto temático: tema en torno al que se organiza la situación comunicativa.
- Canal: elemento físico que establece conexión entre el emisor y el receptor.
Lectura y Escritura
Conceptos y etapas de la lectura:
- Definición restringida: Decodificación de signos escritos convencionales de una lengua determinada.
- Definición amplia: Comprensión e interpretación de los textos escritos pudiendo captar el significado del mensaje que entrega el autor del texto.
Etapas de la lectura:
- Lectura emergente: jugar a leer
- Aprendizaje de la decodificación: asociación fonema y grafema.
- Desarrollo de la comprensión: haber trabajado de buena manera tanto las habilidades lingüísticas como las metalingüísticas.
Conceptos y etapas de la escritura:
- Definición restringida: Arte de trazar letras.
- Definición amplia: Producción de diversos tipos de mensajes escritos en forma legible, coherente y adaptada al propósito y situación educativa.
En la producción de textos se necesita de 2 actividades, psicomotriz y actividad psicolingüística.
- Al producir textos los niños deben: Planificar, textualizar, revisar y reescribir.
Etapas de la escritura:
- Pre silábica (2 a 4 años): distingue la escritura del dibujo en general.
Trabaja bajo 3 hipótesis:
- Cantidad: debe haber mínimo 3 caracteres para que diga algo.
- Variedad interna: variación en el repertorio de caracteres.
- Variedad Externa: diferencias objetivas para que diga algo diferente. [pic 2]
- Silábica inicial (4 a 4 ½ o 5 años): primeros intentos por escribir tratando de asignar a cada silaba un valor sonoro. PATO IO.[pic 3]
- Silábica estricta: el niño escribe tantas letras como silabas tenga la palabra.
- Sin valor sonoro convencional: Las letras no se asocian al sonido de las silabas. PERRO AI[pic 4]
- Con valor sonoro convencional: las letras se asocia al sonido de las silabas. Escribe al menos un fonema bien. PATO PO.
- [pic 5]
- Silábica alfabética (5 años aprox): dos hipótesis al mismo tiempo, la silábica y la alfabética. Hay correspondencia entre grafema y silabas, pero también entre fonema y grafema. Hay omisión de letras. CAMION CIO.
[pic 6]
- Alfabética: el niño hace análisis alfabético estricto. Hay faltas de ortografía, ortografía inventada. Siempre hay correspondencia fonema grafema. HOY OY.
[pic 7]
Rol del Educador de Párvulos y la Familia
Rol de la familia en la alfabetización inicial:
La familia es importante para proveer experiencias y aprendizajes. Ambos proveen un bagaje emocional y ambos entregan diversión, calma, consuelo y emoción. Ser un modelo en cuanto a lectura. Es importante que el niño sepa que el lenguaje está en todos lados y que sirve también para comunicarnos con otros.
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