INSUMOS Y FORMATOS DE LOS PRODUCTOS DE LA PRIMERA SESIÓN DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

Nombre docente:  ROCIO CUEVAS SANCHEZ

Asignatura: MATEMATICAS                                          Grado:  1RO.                                              Grupo(s):  A

1. Los aprendizajes esperados en los que los alumnos de su grupo(s) presentan mayores dificultades.

• Los alumnos presentan problemas para escribir y comparar números fraccionarios principalmente, así como resolver problemas que implican dos o más transformaciones.
• Dificultades para calcular porcentajes e identificar las distintas formas de presentación (fracción común, decimal, porcentaje, etc).
• A los alumnos se les dificulta resolver problemas que implican multiplicar o dividir números fraccionarios o decimales con números naturales.

1. Los conocimientos y habilidades básicas deberá fortalecer en sus alumnos.

• Números fraccionarios y conversión de los mismos a decimales y porcentajes.
• Trazar figuras simétricas diversas respecto a un eje.
• Medidas de ángulos
• Problemas de proporcionalidad

1. ¿Cuáles deberá priorizar por ser base de aprendizajes más complejos?

Manejo y transformación de número fraccionarios, manejo de porcentajes, debido a que son base para las siguientes sesiones o bloques de aprendizaje.

Manejo de ángulos y ejercicios de proporcionalidad.

Nombre docente:  ROCIO CUEVAS SANCHEZ

Asignatura: ESPAÑOL                                            Grado:  1RO.                                             Grupo(s):  A

1. Los aprendizajes esperados en los que los alumnos de su grupo(s) presentan mayores dificultades.

• Los alumnos tienen dificultades para identificar las formas de responder  en función del tipo de información que se solicita.
• Problemas de lectura y comprensión, así como la elaboración de resúmenes y síntesis de diversas fuentes.
• Dificultad para reconocer la función de los relatos históricos y emplear las características del lenguaje formal al escribirlos.
• Los alumnos no logran redactar un texto en párrafos, con cohesión, ortografía y puntuación convencionales.
• Presentan problemas para el uso de signos de interrogación y exclamación, así como acotaciones para mostrar la entonación en la dramatización.
• Dificultad para interpretar un texto adecuadamente al leerlo en voz alta.
• Problemas de recuperación de información de diversas fuentes para explicar un tema.

1. Los conocimientos y habilidades básicas deberá fortalecer en sus alumnos.

• Lectura y comprensión
• Adaptar correctamente el lenguaje oral al escrito.
• Conocimiento y aplicación de las reglas ortográficas.

1. ¿Cuáles deberá priorizar por ser base de aprendizajes más complejos?

Fortalecimiento de la lectura y comprensión mediante la elaboración de resúmenes identificando la(s) idea(s) principal(es).

Ejercicios que impliquen reglas ortográficas.

Nombre docente:  ROCIO CUEVAS SANCHEZ

Asignatura: GEOGRAFIA                                        Grado:  1RO.                                            Grupo(s):  A

1. Los aprendizajes esperados en los que los alumnos de su grupo(s) presentan mayores dificultades.

• El alumno no distingue diferencias en la información geográfica representada en mapas de escalas mundial, nacional y estatal, así como problemas para interpretar planos urbanos a partir de sus elementos.
• No relaciona los movimientos internos de la Tierra con la sismicidad, el vulcanismo y la distribución del relieve.
• No relaciona procesos de producción, transformación y comercialización de diferentes productos en el mundo.
• No reconoce diferencias socioeconómicas en el mundo, a partir del producto interno bruto (pib) por habitante, empleo, escolaridad y salud.

1. Los conocimientos y habilidades básicas deberá fortalecer en sus alumnos.

• Manejo e interpretación de mapas, planos, planisferios, globo terráqueo, en base a los datos que proporcionan.
• Conocimiento e identificación precisa de continentes, países y estados.

1. ¿Cuáles deberá priorizar por ser base de aprendizajes más complejos?

Dominio del conocimiento de los límites geográficos plasmados en mapas, planisferios y globo terráqueo, separando continentes y países, relacionándolos entre ellos, así como aprender a distinguir y leer la información que manejan cada una de las representaciones cartográficas.

Nombre docente:  ROCIO CUEVAS SANCHEZ

Asignatura: CIENCIAS                                        Grado:  1RO.                                            Grupo(s):  A

1. Los aprendizajes esperados en los que los alumnos de su grupo(s) presentan mayores dificultades.

• No relaciona el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de las interacciones entre diferentes sistemas.
• Problemas para aplicar habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto.

1. Los conocimientos y habilidades básicas deberá fortalecer en sus alumnos.

• Identificación de los diferentes ecosistemas y sus componentes.
• Desarrollo de proyectos de aprovechamiento de recursos que implique no dañar los ecosistemas.

1. ¿Cuáles deberá priorizar por ser base de aprendizajes más complejos?

Identificación precisa de los diferentes ecosistemas que existen en nuestro planeta, características, componentes, recursos y ubicación de cada uno de ellos.