ANTEPROYECTO UPN

TITULO DEL PROYECTO

DESARROLLO DE COMPETENCIA LECTORA EN LA ENSEÑANZA DE UN SEGUNDO IDIOMA EN SECUNDARIA

AUTOR

VERONICA LOPEZ ALBARRAN

PROGRAMA

MAESTRIA EDUCACION BÁSICA

DIAGNÓSTICO

SEGUNDO EJEMPLO

EJEMPLO 3

SEDE: DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL

OBJETIVO ESPECÍFICO: DAR A CONOCER LA METODOLOGÍA, USO Y APLICACIÓN DE LOS MATERIALES DEL PROGRAMA DE FILOSOFIA PARA NIÑOS A LOS MAESTROS DE APOYO, ATP Y DIRECTIVOS DE LA COORDINACIÓN REGIONAL No.3, COMO ESTRATEGIA DE ATENCIÓN PARA LOS ALUMNOS Y ALUMNAS IDENTIFICADOS CON CAPACIDADES Y APTITUDES SOBRESALIENTES Ó TALENTOS ESPECÍFICOS.

DIA 1 18 de octubre

HORARIO TEMA ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS PRODUCTO

8:00 a 8:45

8:45 a 9:00

9:00 a 9:20

9: 20 a 10:30 “Historia de Filosofía para Niños” y ¿Qué es Filosofía para Niños?

* Práctica en la formación de una comunidad del diálogo a través de algunos materiales de FpN

• Objetivo del Taller:

• Encuadre

• Presentación de los participantes

• Conocimientos previos

Pregunta generadora: ¿Cómo hacemos que los niños piensen por sí mismos? Se reparten hojas blancas y se pide que de forma individual escriban la respuesta para después compartirla con el resto del grupo y partir del nivel de conocimiento del grupo.

• En un segundo momento se hará la presentación en Power Point de: ¿Qué es Filosofía para Niños? Con las precisiones necesarias durante y después de la presentación.

• Posteriormente en equipos se realizará la Lectura de “Metodología de la Enseñanza: Consideraciones de valor y estándares de la práctica”, con esta lectura y la presentación anterior por equipos se les pide que elaboren en hojas de papel Bond un mapa mental donde se describan las competencias que tiene que desarrollar un docente que aplica Filosofía para Niños.

Verónica López Albarrán

Inés Lorena Hernández Arizmendi

Lista asistencia

Presentación en Power Point de la Agenda de Trabajo y la Carta descriptiva.

Gafetes

Hojas blancas

Marcadores

Presentación de Power Point

Fotocopias de Metodología de la Enseñanza: Consideraciones de valor y estándares de la práctica de las páginas. 41 a la 50 del manual introductorio de Filosofía para Niños.

Hojas de Rotafolio

Marcadores

Maskingtape

Respuesta a la pregunta generadora.

Mapa mental por equipos.

10: 30 a 10:45 RECESO

10:45 a 11:10

11:10 a 11:30

11:30 a 12:10

12:10 a 12:30 *Conocimiento de algunas de las habilidades docentes para conducir una Comunidad de Diálogo.

• Cada equipo compartirá en plenaria su planteamiento, argumentando sus ideas.

• A partir de lo anterior, se llevarán a cabo las precisiones para conformar una Comunidad de Diálogo desde la propuesta metodológica con apoyo de una presentación de Power Point enfatizando los momentos que la conforman.

• Con la información proporcionada se realiza con la participación de todos los integrantes una Comunidad del Dialogo de la primer actividad preparatoria “Un lugar seguro”.

• Se realiza el cierre con la autoevaluación y los comentarios de la actividad.

Hojas de rotafolio

Hojas Blancas

Marcadores

Fotocopias de actividades previas de Filosofía para Niños de las páginas 137 a la 183.

DIA 2 25 de octubre

8:00 a 8:20

8:20 a 9:00

9:00 a 9:30

9:30 a 10:30

*Conocimiento de algunas de las habilidades de razonamiento desarrolladas por Filosofía para Niños

• Recuperar mediante lluvia de ideas lo revisado la sesión anterior para dar continuidad a las actividades.

• En parejas se realizará la lectura de estudio y discusión de los fundamentos psicopedagógicos y filosóficos de filosofía para Niños para compartir en plenaria.

1) Propuesta Constructivista

2) Aprendizaje significativo

3) Aprendizaje cooperativo y la enseñanza recíproca

4) Concepto de andamiaje

• Cuadro comparativo del planteamiento de Lipman con los fundamentos analizados anteriormente.

• Lectura individual de “Metodología de la Enseñanza: Consideraciones de valor y estándares de la práctica”, elaborando un mapa conceptual colectivo para recuperar los puntos más importantes de la lectura.

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