Diseño De Contenidos Por Competencias

AGD_Act 1

DISEÑO DE CONTENIDOS POR COMPETENCIAS

Integrantes del equipo: Alejandra González Díaz, Clara Rodríguez Dávila, Daniel Pichardo, Silvia M. Mercado Fernández, Roberto Adalid Moreno.

Materia Ética

1.- ¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos?

 Organizar el contenido temáticamente se refiere a organizar los temas de manera coherente y de manera jerárquica. Con la finalidad de que el discente comprenda de manera sistemática el contenido de aprendizaje.

Ya que la secuencia y estructura de los programas en ocasiones no tiene un orden lógico y con esto se logra que el discente no encuentre la ilación de los temas.

 El proceso se refiere en la forma en cómo se ejecutará los contenidos temáticos, tomando en cuenta el nivel de conocimiento del discente a través de un diagnóstico y utilizando el sistema de cognición propuesto por Marzano (Conocimiento/Recuerdo, Comprensión, Análisis, Utilización), en base a una jerarquía lógica.

Dentro del proceso el papel del docente es ubicar al discente en el tiempo y espacio con respeto a la unidad de aprendizaje de la materia de Ética.

CONCLUSIÓN

Los contenidos temáticos hacen referencia de una educación tradicional donde el conocimiento es parcial y centrado en el docente. Ahora bien en la organización por procesos se refiere a una formación por competencias en el cual el conocimiento es integral, centrado en el aprendizaje

Ejemplo:

PROGRAMA POR TEMAS PROGRAMA POR PROCESOS

 Los temas eran expuestos por el profesor.

 La clase era memorística.

 El estudiante era observador y oyente.

 Su actitud era pasiva y receptiva.

 El profesor era estricto, no había enseñanza individualizada.

 El material didáctico era pizarrón y gis

 Es tradicional.

 Los temas eran descontextualizados a la vida cotidiana del alumno.

 Había poca participación para exposición por parte del estudiante.

 La calificación es parte de la evaluación rígida, basa en examen escrito y aprendizaje memorístico rígida.

 Elaboración de materiales didácticos.

 Es esencialmente constructivista.

 Se estructura por competencias: genéricas, disciplinares básicas y disciplinares extendidas.

 Utiliza cuadrantes y categorías.

 Está compuesto por un campo disciplinar, la asignatura y la materia.

 Comprende unidades temáticas.

 La evaluación basada en competencias considera desde los momentos de planeación hasta la elaboración y difusión de los materiales incluyendo como son recibidos por los receptores.

_ Busca fortalecer la identidad.

_ Contribuye a la calidad

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