DISEÑO DE CONTENIDOS POR COMPETENCIAS

¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE ORGANIZAR EL CONTENIDO TEMÁTICAMENTE Y ORGANIZARLO POR PROCESOS?

La organización de los contenidos se limita a estructurar los temas a impartir, de manera que se cumpla con el objetivo general y establecer una relación entre ellos para lograr la comprensión de la importancia en cada uno.

Por su parte, la organización por procesos, nos permite identificar aquellos temas que nos permitan desarrollar en los alumnos las competencias que requiere el perfil de egreso, las ponga en práctica para ser evaluadas en distintos momentos y en distintas áreas y de esta manera, adquiera otras más complejas

SI TUVIERA QUE ELEGIR ENTRE LOS TEMAS QUE IMPARTE EN SU MATERIA, PARA DEJAR SOLO CUATRO EN EL PROGRAMA, ¿CUALES SERÍA ESTOS?

- Elegir y comentar dos temas, en función de su importancia para entender la estructura y evolución de la disciplina.

- Para elegir los otros dos se aplicará el criterio de elección priorizando las habilidades cognitivas que desarrolla en el estudiante su dominio.

La asignatura que imparto es la de Biología que corresponde al área de Ciencias Experimentales. La elección de temas no resulto sencilla dada la importancia de cada uno en el desarrollo de la disciplina. Finalmente tome un tema de cada bloque quedando de la siguiente manera:

Método Científico: El estudio de toda ciencia parte de inquietudes y sigue una metodología para lograr despejar toda duda; el resultado obtenido deberá pasar por un proceso de experimentación que nos permita confirmar o descartar las nociones previas a la inquietud. La importancia de este tema radica en que a lo largo de la vida, los alumnos tendrán la necesidad de aplicar los pasos del método científico en distintas situaciones, ya sean académicas, laborales o personales. “Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales”

Niveles de organización de la materia: La Biología estudia todas las formas de vida, identificando las estructuras físicas como materia; para el estudio de los seres vivos es preciso la comprensión que la materia viva será el objeto de estudio, siendo muy común que los alumnos relacionen erróneamente la palabra “ser vivo” con un micro organismo. En este tema los alumnos conocen todas las formas de vida, las cuales están organizadas por niveles, pasando por el nivel de “ser vivo” en el que se identifica la raza humana. Este término será utilizado a lo largo de la asignatura en los diferentes bloques.

Funciones de los seres vivos (Nutrición): Retomando lo anterior, se muestra que todas las formas de vida realizan distintos procesos de manera diferente, pero con igualdad de importancia para su ciclo vital. Una vez más, se enfatiza que el ser humano es un ser vivo, que forma parte de una

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