Evaluacion Educativa

Tabla de contenido

TEMA 2

ámbitos y enfoques de la evaluación educativa 2

Objetivos generales 2

Objetivos específicos 2

desarrollo de contenidos 3

ÁMBITOS Y ENFOQUES DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA 3

ÁMBITO DEL PROFESORADO 3

ÁMBITO DEL CURRICULUM 3

ÁMBITO DEL ALUMNADO 4

EVALUACIÓN POR CONTENIDOS 5

CONTENIDOS DECLARATIVOS 5

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES 6

CONTENIDOS ACTITUDINALES 7

EVALUACIÓN POR OBJETIVOS 8

TAXONOMÍA DE OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN 8

EVALUACIÓN POR OBJETIVOS DE COMPORTAMIENTO 13

TIPOLOGÍA DE LOS OBJETIVOS 15

EVALUACIÓN POR PROCESOS 20

Conclusiones 24

Recomendaciones 26

fuente de consulta 27

Netgrafía 27

BANCO DE PREGUNTAS 28

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 30

DINÁMICA GRUPAL

Objetivo.- Realzar el ánimo de los jóvenes mediante el movimiento corporal

TENGO UN TIC

Los participante irán repitiendo lo que el dirigente del juego vaya diciendo

Tengo un tic, tic tic (se chasque con los dedos, de una mano) repiten todos el movimiento y el enunciado

Fui al médico (todos repiten) el médico me dijo (todos repiten) que moviera la otra mano(todos repiten).

TENGO UN TIC, TIC, TIC(TODOS REPITEN) EL MÉDICO ME DIJO (TODOS REPITEN) QUE NOVIERA UN PIE (ESTOS SIN DEJAR DE MOVER LAS MANO.

Tengo un tic, tic, tic(todos repiten) el médico me dijo (todos repiten) que moviera el otro pie.

Tengo un tic, tic, tic. (todos repiten) el médico me dijo (todos repiten)que moviera los hombros.

Tendo un tic, tic, tic(todos repiten) el médico me dijo (todos repiten)que moviera las caderas.

Tengo in tic, tic, tic, (todos repiten) el médico me dijo (todos repiten) que moviera la cabeza.

Tengo un tic, tic, tic (todos repiten) el médico me dijo (todos repiten) el médico me dijo que moviera todo el cuerpo.

Tengo un tic, tic, tic (todos repiten) el médico me dijo (todos repiten) que no tengo remedio.

TEMA

ÁMBITOS Y ENFOQUES DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA

Objetivos generales

o Establecer en qué consiste la evaluación e identificar como esta incide en el proceso enseñanza –aprendizaje para posteriormente lograr una correcta aplicación en el aula.

o Conocer los ámbitos de la evaluación educativa y la multidireccionalidad de la misma para lograr el fortalecimiento del proceso de enseñanza- aprendizaje mediante la aplicación de diversas metodologías y estrategias.

Objetivos específicos

• Conocer los diferentes criterios que se toman en cuenta en la evaluación por contenidos y métodos, en función de los objetivos.

• Determinar cuáles son tipos de objetivos que se encuentran inmersos dentro del proceso educativo de tal modo que seamos capaces de discriminar cuál de ellos es el que hay priorizar.

• Conocer sobre los órganos que regulan la evaluación por objetivos, y sus fines en el proceso enseñanza - aprendizaje.

• Priorizar que la evaluación conlleve a una adecuada formación del estudiante en todas sus capacidades y habilidades tanto cognoscitivos y de valores los cuales se han inculcado dentro del proceso enseñanza –aprendizaje.

• Definir lo que es la Evaluación por procesos.

• Detallar en qué consiste la evaluación por productos en el proceso enseñanza – aprendizaje.

DESARROLLO DE CONTENIDOS

ÁMBITOS Y ENFOQUES DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA

Para cumplir sus objetivos, la evaluación no puede centrarse únicamente en el ámbito del alumnado, sino que debe abarcar también los correspondientes al profesorado y al currículum.

ÁMBITO DEL PROFESORADO

En este ámbito la evaluación se concreta en la valoración de la práctica docente, que está en relación con los procesos de enseñanza-aprendizaje que planifica el profesorado, pues las situaciones de aprendizaje se planifican intencionalmente y se realizan de acuerdo con un diseño previo. Tanto la distribución de los espacios en que se desarrollan las situaciones de aprendizaje, como el ambiente escolar,

las relaciones entre alumnos, las relaciones entre profesorado y alumnado, las distintas agrupaciones de los alumnos, los recursos utilizados y el propio diseño de las mismas secuencias son y forman parte de la práctica habitual de los docentes, y esto también es objeto de evaluación.

ÁMBITO DEL CURRICULUM

La Evaluación del Proyecto Curricular de Centro se realizará desde la perspectiva de su desarrollo y aplicación. En este momento en que los centros educativos se encuentran adecuando sus Proyectos Curriculares es conveniente tener en cuenta que de las decisiones que se adopten por parte del profesorado para definir los ejes esenciales sobre los que se construirá dicho Proyecto dependerán también los indicadores que se tomen para realizar su posterior evaluación.

Como primera tarea a la hora de elaborar el Proyecto Curricular, es prioritario que cada centro diseñe una estrategia que incluya cómo se realizará la evaluación de dicho Proyecto, pues de la aplicación, desarrollo y evaluación del propio Proyecto Curricular se puede extraer información suficiente y valiosa para la retroalimentación y, en su caso, modificación de aquellos aspectos que convenga perfeccionar en sucesivas aplicaciones. Para cumplir sus objetivos, la evaluación no puede centrarse únicamente en el ámbito del alumnado, sino que debe abarcar también los correspondientes al profesorado y al currículum.

ÁMBITO DEL ALUMNADO

En este ámbito, el objeto de evaluación es, en última instancia, la adquisición o el desarrollo por parte de los alumnos de las capacidades propuestas en los objetivos generales de la etapa y en los específicos de cada área o materia.

Desde la perspectiva de la evaluación formativa, la valoración del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos, no puede concretarse única y exclusivamente en unos momentos determinados sino que se ha de realizar de forma continua a lo largo de todo ese proceso, utilizando para ello las técnicas adecuadas y los instrumentos diseñados o elegidos al efecto por el propio profesorado en función del tipo de contenidos a evaluar. Se propone llevar a cabo, por tanto, una evaluación procesual, a la que se incorpora un momento inicial y un momento final. La exploración inicial es necesaria para recoger información sobre los conocimientos previos que tenga el alumno acerca de los nuevos contenidos que se le presentan, imprescindibles para organizar el comienzo de

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