Planificación

3.1 El Concepto de Planificación

A partir de las enseñanzas del constructivismo, la planificación favorece al aprendizaje mediante el desarrollo de competencias para la convivencia y la resolución de problemas entre pares. Es un cambio de visión en la planificación que hace de la enseñanza una forma más activa, por lo que requiere de la partición de los docentes para que realicen actividades didácticas y se comprometan con los aprendizajes del alumno mediante el diseño de situaciones didácticas, el trabajo por proyectos y la resolución de problemas y ofrecer un universo de posibilidades de aprendizaje más cercanas a la vida real de los niños.

La reflexión de la planificación docente permite comprender y contemplar la atención a la diversidad mediante diversas transformaciones y adecuación curricular.

Perrenoud (2007) asegura que en la acción pedagógica encontramos pocos espacios para meditar, analizar la práctica o simplemente tomar registros de nuestras acciones, lo cual resulta sumamente para encontrar fortalezas y debilidades de las acciones cotidianas, en muchas ocasiones se toman registros para observar a los alumnos y tomar decisiones sobre lo que ellos necesitan aprender y sin duda se reflexiona antes de guiar el siguiente paso o decidir el camino que debe seguirse: interrumpir o no una conversación, empezar o no con un nuevo capítulo o actividad antes de concluir la clase, aceptar o no una excusa, responder o no a una pregunta, etc. Cada una de estas micro decisiones pone en marcha una actividad mental.

¿Qué fundamentos están de base en mi planificación?

De acuerdo con Edward Bono en el cual dice que “La necesidad de pensamiento creativo, la creatividad es un poderoso factor de motivación porque logra que los alumnos se interesen por lo que están haciendo”.

John Brunner dice “Si lo que en verdad desea nuestra sociedad en materia de enseñanza es mejorar las oportunidades educativas y los resultados de nuestros alumnos, entonces debe empezar a aplicar en las escuelas todos los conocimientos disponibles sobre el funcionamiento de la mente infantil: cómo piensan, cómo aprenden, y cómo recuerdan los niños.

La metacognición es una aportación importante de la inteligencia. Las habilidades de alto nivel requieren un extenso conocimiento y un control y una supervisión metacognitiva.

Fromm: No habló de las necesidades de la relación. Donde es importante brindar espacios de conviviencia, conocer sus vivencias familiares, su trascendencia o si han sido afectados por su propio contexto familiar. Permitir expresar sus capacidades y favorecer su potencial en el trabajo con la orientación adecuada y rica en estimulaciones cognitivas, afectivas y sociales.

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