Prejuicio y Statu quo

Prejuicio y Statu quo

Hace un par de semanas, asistí a una inquietante charla sobre problemas educacionales relacionados con la brecha por género. Los estudios realizados por comunidad mujer demuestran que a pesar de que en la temprana niñez los resultados en las diferentes evaluaciones son similares, a medida que crecen se generan notorias diferencias en resultados SIMCE, PSU y en la postulación a las diferentes carreras.

En generar las personas asocian ciertas carreras a cada género, por ejemplo, pedagogía, enfermería, párvulo y psicología son carreras asociadas a las mujeres; mientras que ingeniería y carreras del área de las ciencias a hombre.  Cabe plantearse la pregunta de desde que edad ocurre esto y por qué. Es anexo 1 representa una aproximación a la respuesta de la primera interrogante, en el estudio que realicé a principio de este año junto a Camila Concha se refleja los prejuiciosos que poseen los niños.

Se observa que  tanto niños como niñas tienen claros arquetipos preconsevidos según genero, ligando automática e inconcientemente carreras ligadas al cuidado de otros, educación  o humanistas con las figuras femeninas de ladínamica, mientras por el contrario, a    los niños les elegían un futuro  con un mayor   vinculo con las ciencias exactas.

Lo anterior contrasta con las habilidades que  poseen los niños y niñas entrevistado, los resultados académicos eran en promedio similares en ambos sexos, para  las diferentes áreas. Además muchas niñas mostraron un gran    interés por el área, señalando que les gustaba la asignatura de matemáticas o ciencias naturales.

Por lo tanto,  por qué a pesar de tener un gusto natural por un  área y poseer las  mismas habilidades que sus compañeros las niñas no tienen las  mismas expectativas  sobre el  futuro. Por loqueapesardehaber experimentado  la misma  enseñanza en el colegio el efecto que seproduce en  las  niñas ha sido distinto.

Las niñas no son conciente desus  habilidades y además ven las matemáticas como menos útiles para el futuro. Se poduce  una profecía autocumplida en este aspecto, las niñas creen que son peores en matemática y las ven como menos útilies, por lo que se desmotivan            generando a su     vez menores rendimientos y                                     más adelante menores resultados en las  PSU y un  porcentaje depostulación más bajo en carreras científicas.

 La pregunta clave es por qué se produce lo anterior, la repuesta en parte se encuentra eneltítulo de este nsayo, existen dos factores que afectan el desarrolllo de un una  autopercepción errada en los jóvenes.

Prejuicio, el primer componente de  lo formula, el prejucio  está presente n los que rodean a la niña y en ella. El gran problema de esta actidud es que serealiza de forma inconciente. Probablemente los profesores están realizando e n la clase pequeñas distinciones al tratar a hombre y mujeres sin siquiera darse cuenta, se cae en e l  tipo de  prejuicio más riesgoso, el implícito.

En ejemplo de lo anterior es  lo observado en varios colegios municipales, los niños tienden a tener  una mayor participación en clases, ejercen un mejor  dominio del espacio, son los que hacen más preguntas y reciben más atención del profesor. Laactidud de las niñas en notoriamente más pasiva, se quedan simplemente observando, realizan menos preguntas y participan menos. Los profesores de estos colegios no están consientes del problema. Conversando con ellos noté que  no distinguen ninguna diferencia en  su trato con  los niños y niñas. Sin embargo, al observar las clases se notaba          una mayor atención positiva y negativa hacias los niños.

El segundo componente del problema es el Statu-quo,. Esta locución latina usada principalmente para definir un estado quepermanece constante n el tiempo se ajusta perfecto a problema que está generando la brecha de genero.

En mucho más fácil seguir el curso natural de la vida. La mayoría de las personas evitan cuestionarse, no generan una intraspección en  ningún momento. Simplemente siguen una  ruta previamente delimitada por lo socialmente correcto y el s entido común, sin preguntarse el por qué lo hacen , para qué lo hacen, cual es el sentido y  más importante aun cual es mi sentido.

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