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Dentro de la nueva estrategia de reorganización por ciclos de formación, la evaluación entra a jugar un papel importante, por su carácter polisémico y polivalente y porque reta a nuevos diseños curriculares, si queremos que realmente esa nueva forma de reorganización pedagógica tenga sentido. El presente trabajo muestra la posición desde la que se asume los conceptos de competencia, evaluación y evaluación por competencias, bajo la perspectiva de los ciclos. Cada uno de los conceptos citados ha sido deconstruido en el marco de la Educación Preescolar, Básica y Media y en el escenario de un modelo de formación con enfoque en competencias, tomando como referentes posiciones teóricas de vigencia actual, incluyendo planteamientos de Chomsky, del Constructivismo, de la teoría de las inteligencias Múltiples de Gardner y, un referente obligado al analizar sistemas dinámicos no lineales como el proceso de aprendizaje, la Teoría de la Complejidad, llamada también del Caos.

Un aporte personal a la reflexión sobre este enfoque y que se concreta en una construcción teórica aplicable en el contexto local, nacional y, por qué no, a nivel internacional, lo constituye el diseño como proceso, la definición de indicadores de desempeño académico y la forma particular como este proceso se asume en el contexto de la promoción por ciclos. Igualmente, la competencia puesta como ejemplo es el producto de la construcción de un sistema de competencias disciplinares para los ciclos, realizada por el colectivo docente del colegio, bajo la orientación y revisión de la autora y con el aporte del equipo directivo. Se espera que contribuya al debate generado en torno a la evaluación de los aprendizajes, ya que ofrece una alternativa para asumir el compromiso de ayudar a construir y evaluar competencias, en el marco de la educación Preescolar, Básica, Media y, Superior.

Abstract

Evaluation plays a critic role within the new strategy of reorganization in education cycles due to its polysemy and versatility, and because it challenges new curriculum designs, the basis for this new pedagogy to make sense. This document presents the position from which skill, evaluation and skill's evaluation are considered under the cycles' perspective. Each concept has been reconstructed in an educational environment with a skills approach, having as a point of reference current theories of huge acceptance, such as Chomsky's Approach, Gardner's Multiple Intelligences Theory, Constructivism, and specially the Complexity (or Chaos) Theory, a mandatory reference to analyse non linear dynamic systems like the learning process.

Design as a process and the definition of indicators of academic performance are given as a personal share and as a mandatory step to the development of an applicable theory at local, national and, if possible, international levels. Furthermore,

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