Cognicion

INTRODUCCIÓN.

En el ámbito de la educación, los docentes se comprometen con modificar sus conocimientos para poder obtener un resultado a este reto sobre el cómo formar personas en el ambiente educativo. Aceptando sus culturas, creencias, estrato y formas de aprendizaje de cada niño.

Los educadores que se esfuerzan por mejorar sus estrategias pedagógicas han incitado un interés por el tema de las competencias cognitivas ya que el desarrollo de ellas puede ser una manera de ayudar al alumno en el logro de aprendizajes significativos. En palabras de (Novak y Gowin, 1988) es la incorporación sustantiva del nuevo conocimiento en la estructura cognitiva- los cuales les sirvan tanto en el ámbito escolar como en las diversas situaciones de la vida cotidiana .

Las evaluaciones de diagnóstico se postulan como un instrumento útil para proporcionar información veraz del grado de adquisición de las competencias alcanzadas por los alumnos en diferentes momentos de su aprendizaje y desarrollo en general, debido a los periodos de aplicación, las formas y los instrumentos utilizados para lograr desarrollos optimos y a la objetividad de los resultados.

El presente trabajo pretende mostrar, parametros que se han establecido como ayuda para saber que competencias desarrolla el niño en las edades de 3-6 años de edad, y lo factores que pueden llegar a influir en este desarrollo. Pues, como se habia mencionado anteriormente, estas son unas herramientas de gran utilidad para la futura maestra en educacion inicial, ya que esta, mas que nadie, debe tener presente que el desarrollo tanto fisico como cognitivo del niño tiene unas variantes, ciertos contrastes y diferencias que se alternan de niño en niño.

PREGUNTA PROBLEMA.

Las competencias cognitivas, son un factor esencial en el proceso de enseñanza de los niños, cada maestra debe estar atenta a los cambios que se puedan presentar de acuerdo a diferentes edades en las que el niño vaya entrando, sin olvidar, que cada uno de ellos, tiene diferentes formas de aprender, de comportamiento, de desarrollo físico, social y emotivo.

De acuerdo a esto, se decidió sacar como pregunta problema la siguiente: ¿Cuáles son las competencias Cognitivas que presentan 2 niños de estrato 3 de 3-6 años de edad en el grado de preescolar?

OBJETIVOS.

Objetivo general:

Observar Cuáles son las competencias Cognitivas que presentan 2 niños de estrato 3 de 3-6 años de edad en el grado de preescolar.

Objetivos específicos:

1. Señalar que competencias adquieren o poseen los niños de 3- 6 años de edad, de acuerdo al documento 10, sobre el desarrollo infantil y competencias en la primera infancia.

2. Conocer como los niños desarrollan las competencias cognitivas.

3. Registrar los resultados obtenidos de la observación de las competencias de los niños de 3-6 años de edad de estrato 3.

JUSTIFICACIÓN

El presente trabajo, es pertinente, puesto que permite identificar de manera oportuna las competencias presentes en las edades de 3 a 6 años de edad en dos niños de estrato 3, se decidió el estrato 3, pues esto demostrara como el nivel socioeconómico puede ser un factor elemental en el proceso de desarrollo, que este se dé satisfactoriamente o de lo contrario no haya desarrollo alguno.

De igual modo, las maestras en su quehacer pedagógico, debe tener claridad, que existen varios indicadores, que muestran la evolución o retroceso que tengan los niños(as) a lo largo de los procesos sociales y educativos a los que se vaya enfrentando, analizando, si se ha logrado o no en cierto modo, un desarrollo integral, para las mimas, identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto con disposición y ética. Además, lo importante es conocer para aplicar, por tanto, La competencia integra el saber, pero también el saber hacer y el saber ser o estar. En este caso todos estos saberes se abordarán en el aula desde una perspectiva aplicada y contextualizada al entorno de vida del alumnado para conseguir un aprendizaje significativo. Lo cual permitirá, realizar una observación detallada, que es el tema que compete en este semestre y podar sacar unas adecuadas conclusiones que sean de gran utilidad para esta formación que se realizando, para posteriormente entrar a formar a los niños.

MARCO TEORICO

Actualmente el planeta está sumergido en la era de la revolución tecnológica y, por ello, el número de conocimientos culturales y técnicos, de teorías y habilidades, de modelos y estrategias, etc., aumentan de modo exponencial; siendo por lo que la educación se enfrenta al gran reto de transmitirlos relacionando a la vez lo teórico con la vida real, problema cada vez más difícil de solucionar. Además, curiosa y paradójicamente, hallándonos de pleno en la era de la comunicación social, nos encontramos con los niveles más altos, históricamente hablando, de incomunicación personal; lo que agrava sobremanera esta problemática.

Se Iniciara hablando sobre que es la primera infancia donde el código de infancia y adolescencia muestra que “La primera infancia es la etapa del ciclo vital en las que se establecen las bases para el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano. Comprende la franja poblacional que va de los cero a los seis años de edad” dicho esto, en esta etapa se desarrollan varios campos, que permiten tener una aproximación ideal a lo que es el desarrollo integral y las capacidades que los niños lleguen a manejar.

Entrando al tema de desarrollo, citando a Rebeca Puche Navarro, La cual en su libro

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