LA GRAN INCLUSION ESCOLAR SEGÚN EL NUEVO MODELO EDUCATIVO.

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Maestría: Ciencias de la educación

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Asignatura: Investigación educativa

LA INCLUSION ESCOLAR SEGÚN EL NUEVO MODELO EDUCATIVO.

Presenta:

Lic. Carlos Alberto Avendaño Marroquín.

Lic. Iris Cristell Chavarría López

Asesor: Dra. Rosas Gutiérrez María de los Ángeles

Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. A 20 de mayo de 2017

CAPÍTULO I.- LA INCLUSION EN LA SOCIEDAD MEXICANA

1.1. La inclusión

1.1.1 Previamente a la inclusión

1.1.2 Concepto de inclusión

1.1.3 La inclusión en el presente

1.2. La sociedad mexicana

1.2.1 Los docentes en la inclusión

1.2.2 La contextualización del ahora en la inclusión

1.2.3 La inclusión ética y moral

1.3. La inclusión en el estado de Chiapas

1.3.1 Como se atiende

1.3.2 Las políticas

1.3.3 Infraestructuras en el estado

1.3.4 Los servicios de apoyo estatales

CAPITULO II.-LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR.

2.1 La escuela como organización

2.2 La inclusión y la didáctica.

2.3.1 Interacción entre organización y didáctica

2.4.2 Intervención educativa

CAPITULO III.- NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

3.1 Las áreas de atención

3.1.1 Visual

3.1.2 Audición y lenguaje

3.1.3 Intelectual

3.1.4 Motriz

3.2 Las barreras para el aprendizaje

3.2.1La escuela y las discapacidades.

3.2.2 Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad

3.2.3 Estrategias para atenderla

3.2.4 Variantes

3.2.5 Como entenderla

3.2.5.1 La inclusión y el TDAH

CAPITULO IV EL NUEVO MODELO EDUCATIVO.

4.1 Naturaleza del nuevo modelo

4.2 La organización del nuevo modelo

4.2.1 Elementos básicos

4.3 Sistema de distribución del trabajo

4.3.2 Estructura y credibilidad

INTRODUCCION

El presente trabajo de tesis es para obtener el grado de Maestría en Ciencias de la Educación por el Instituto de Estudios Superiores. Es un estudio que permitirá precisar las ideas, las teorías, los esfuerzos, opiniones y perspectivas de aprendizajes de la inclusión en este proceso de estudio, además de las enseñanzas y guía por parte de los docentes, como esta ayuda a la autonomía de las personas con alguna discapacidad ya sea motriz, visual, intelectual o de audición y lenguaje.

Al presente, el estado actual de la inclusión  va más allá de un concepto o una idea acerca de cómo se debe enseñar y aceptar, si bien se habla de ella en un campo muy amplio es poco expresado de forma ética y moral por las personas.

Las investigaciones ya existentes son muy difundidas pero no ejecutadas o si bien ejecutadas no se practican correctamente y no permean hacia la práctica docente. Por ello este trabajo trata de descubrir mediante el estudio de un grupo determinado de personas en educación básica de nivel primaria y sustentada en teorías del aprendizaje e inclusión.

La presente investigación está situada en el municipio de Ocozocoautla de Espinosa, Chiapas, con una alumna de 3° grado de la escuela primaria “Elpidio López Escobar” que presenta Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad, tiene la como intención de como la inclusión favorece al aprendizaje significativo de esta alumna, además de que si este estudio también se ve desde el enfoque como potenciar el aprendizaje de la educación básica.

El proyecto se llama: La inclusión escolar según el nuevo modelo educativo Y el planteamiento del problema es: ¿De qué manera la inclusión favorece el desarrollo de la autonomía y el aprendizaje significativo de la alumna Alejandra Malillany gordillo Díaz que presenta Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad de la escuela primaria “Elpidio López escobar”? del municipio de Ocozocoautla de espinosa Chiapas.

La cual tiene como objeto de estudio la inclusión educativa ayuda a potenciar el aprendizaje y la autonomía en la alumna que presenta Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad. A través de la inclusión va abriendo camino a nuevas oportunidades académicas, y se brinda un espacio de seguridad, puesto que se consideran a todos los alumnos miembros de una sociedad sin distinción alguna y lograr la autonomía y el aprendizaje significativo en ellos.

Hablar de inclusión es ocuparse de reducir al máximo de desigualdad del acceso a las oportunidades y evita los distintos tipos de discriminación a los que están expuestos los niños con necesidades educativas especiales.

Hemos considerado abordar la temática: la inclusión escolar según el nuevo modelo educativo en el municipio de Ocozocoautla de Espinosa Chiapas, porque nos permitirá reflexionar como favorece la inclusión escolar en la alumna que presenta  TADH pueda  adquirir el aprendizaje significativo y además de como este ayuda a la autonomía y el aprendizaje  personal de los alumnos.

Con el nuevo modelo educativo basado en competencias se busca atender a los alumnos que, por su discapacidad cognitiva, física, mental o sensorial, requieren de estrategias de aprendizaje y enseñanza diferenciadas, es necesario que se identifiquen las barreras de aprendizaje con el fin de promover y ampliar, en la escuela y en las aulas, oportunidades de aprendizaje, accesibilidad, participación, autonomía y confianza en sí mismos, ayudando a combatir actitudes de discriminación.

Las necesidades educativas especiales (NEE) coadyuvadas con la atención necesaria dan solución a las problemáticas que se presentan en el entorno de identidad personal. La NEE son unos de los factores que impiden el crecimiento personal y profesional de las personas al no ser atendidas, por ello es necesario brindar un espacio donde se preste atención a cada necesidad del alumno; tomando y considerando los ritmos de aprendizaje de acuerdo a la necesidad.

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