Los Faltantes del capítulo 3.

Faltantes del capítulo 3

1. Fue otra acción fundamental y de proyección internacional durante la gestión del profr. Valdés frente a la Dirección general, el cual concentró el debate, análisis y reflexión en torno a temáticas de integración educativa las personas con discapacidad: Realización del encuentro Internacional de Educación Especial de Oaxtepec, Morelos.

2. Fueron centros de trabajo con un sistema de control y seguridad, para incorporar a la vida productiva a jóvenes y adultos que por sus limitaciones no se integraron a laborar en condiciones laborales: Industrias Protegidas

3. Los Grupos Integrados eran ubicados: Dentro de una escuela primaria, destinados a la atención de la población del primer año que presentaba alteraciones o problemas para el aprendizaje de la lengua escrita y/o de las matemáticas.

4. Fueron los dos tipos de grupo que se idearon en las problemáticas de los alumnos: Grupos integrado “A” y grupos integrados “B”

5. La Prueba de Adquisiciones Escolares se aplicaba a: Todos aquellos niños que presentaban dificultades en el aprendizaje en los campos de la lectura, la escritura y/o cálculo.

6. Estos grupos eran los mayoritarios y se abrieron en muchas escuelas para dar atención a la población infantil que reprobaba el primer año de primaria: Grupos integrados "A"

7. Objetivo de los grupos integrados “B”: Ofrecer un modelo de integración a la escuela regular para los niños que como resultado de la prueba Monterrey presentaban un perfil inferior al propuesto para los grupos integrados “A”

Capítulo 4

Resumen

1. Parte de la premisa de que cada niño tiene características y necesidades de aprendizaje propias y los sistemas educativos deben diseñarse tomando en cuenta la gama de individualidades:

La Declaración de Salamanca

2. ¿Cuáles son los cuatro pilares de la educación que tienen en la actualidad un impacto de enorme trascendencia en las políticas educativas de los países, y que fueron la aportación del Informe de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI? Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.

3. En esencia los cuatro pilares reconocen la coexistencia de aspectos tan diversos como los cognitivos, emocionales, sociales y culturales; así como el desarrollo personal y de la sociedad en su conjunto.

4. Un principio de la misma Carta de Luxemburgo enfatizó que: la escuela debe adaptarse a la persona y no a la inversa.

5. Por su relevancia, el informe de Warnock se constituyó en: Un impulsor de la concepción integradora en educación especial, a través del concepto de necesidades educativas especiales.

6. Es el hecho de que en el ya no se habla de niños deficientes que deben recibir una educación especial en centros o en aulas diseñadas específicamente para ellos,

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