METODOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA III

JORNADA 1 DE CURSOS DE FORMACION CONTINUA

CURSO:

METODOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA III

NOMBRE DEL DOCENTE:

RFC:

CURP:

VERTIENTE: I

COORDINADOR:

SEDE: ESCUELA PRIMARIA GENERAL EMILIANO ZAPATA

ENSENADA, B.C, A OCT-NOV DE 2012

PRODUCTO #1

Anotación en el Diario de campo de las reflexiones personales sobre uso y aplicación de los cursos de Metodología I y II.

Mi experiencia con respecto a la enseñanza de la asignatura de historia en educación primaria ha sido de la siguiente forma:

Inicio las clases a partir de los conocimientos previos que los niños traen acerca del tema, posteriormente se anotan todas las dudas que surgen en el pizarrón.

Como docente les doy una breve explicación acerca del tema dejando abierto las incógnitas que en esos momentos los niños quieren saber.

Posteriormente se les indica a los niños que lean los textos de los libros, al finalizar se hacen comentarios sobre algunas de las dudas que los niños tenían antes de leer el texto.

En la historia siempre hay personajes que participaron en ciertos hechos o acontecimientos, por lo tanto una de las estrategias que me ha funcionado es investigar más a fondo la historia de vida de cada personaje.

Por ejemplo: ¿Quién fue? ¿Dónde Nació? ¿Cuándo nació y dónde murió? ¿Cuáles eran sus intereses? ¿Cuáles eran sus vicios? Cada uno de los alumnos realizan la investigación recurriendo a diferentes fuentes como: libros, revistas, internet, videos, etc.,

Para finalizar con las actividades los alumnos presentan sus investigaciones, analizando cada una de ellas para ver las diferencias que existen en las distintas versiones.

Para finalizar se les presenta un pequeño video bajado de you tube como reforzamiento sobre el tema.

PRODUCTO #2 Cuadro personal sobre sus conocimientos personales de historiografía.

¿Qué es la Historia? ¿Para qué sirve la Historia? ¿Cómo se escribe? ¿Quién la escribe? ¿Quién la enseña? ¿Cómo se enseña? ¿Para qué se enseña?

La Historia como Ciencia que estudia el pasado de las sociedades humanas.

Para conocer el pasado, entender el presente y planear el futuro. El El historiador debe tener primero un hecho histórico que estudiar. Ubicar las Fuentes de Información.

2) El historiador tiene un modelo o plan en que trabajar.

3) Yo pienso que la Historia la puede escribir cualquiera que sea testigo de hechos vividos u observados. El problema es cundo varios escriben sobre la misma historia con un toque diferente. Los docentes, historiadores, filósofos, etc. A través de lecturas, videos, historietas, mapa mental, mapa conceptual, línea del tiempo, etc. Para conocer los hechos que acontecieron en el pasado.

PRODUCTO #3 Cuadro comparativo de diversas corrientes historiográficas.

Corrientes historiográficas ¿Qué es la Historia? ¿Para qué sirve la Historia? ¿Cómo se escribe? ¿Quién la escribe? ¿Quién la enseña? ¿Cómo se enseña? ¿Para qué se enseña?

Historicismo Es una tendencia filosófica que considera toda la realidad como el producto de un devenir histórico. Al conocer el pasado , entiendes el presente y a su vez viene la predicción

Histórica que es su objetivo principal.

Con la recopilación y exploración sistemática de los hechos.

Dejar que el pasado sea quien hable Los hechos científicos, históricos, técnicos, políticos o religiosos Los mismos hechos históricos, el pasado es quien habla Explorando de manera sistemática los hechos históricos Para la proyección histórica

POSITIVISMO Es el análisis real de los sucesos acontecidos mediante la comprobación científica Mediante esta se ve a la sociedad y al individuo como objeto del estudio científico. De acuerdo a los hechos documentados y comprobados Los filósofos y los científicos de las corrientes historiográficas Filósofos y científicos Por medio de las leyes generales y universales. Para considerar el razonamiento documentado.

ESCUELA DE LOS ANNALES Estudio científicamente elaborado de diversas actividades y de diversas creaciones de los hombres de otros tiempos, captadas en su fecha, en el marco de sociedades extremadamente variadas y sin embargo comprobables unas a otras.

Estudiar todas las acciones humanas a lo largo del tiempo.

Para crear ciudadanos concretos, multifuncional y socialmente determinado y contextualizado. Mediante el planteamiento de un problema, ese es el comienzo y el final de una historia. La sociedad en general. La gente común, la sociedad A través de estudiar todas las acciones de una manera humanas e integral a lo largo de la vida como una sola ciencia social.

PRODUCTO #4

Reflexión en el diario de campo personal, sobre los cambios que se propone realizar en su docencia tomando en cuenta los Principios Pedagógicos del Plan de Estudios 2011 en Educación Básica.

La principal función del docente en el aula es propiciar aprendizajes significativos a través de una planeación centrada en el aprendizaje de los niños.

Como docente propongo realizar cambios de acuerdo a los principios pedagógicos.

Diseñar estrategias acorde a las necesidades de los alumnos.

Adecuar las actividades de acuerdo al grado de dificultad.

Crear un ambiente de respeto y tolerancia dentro y fuera del aula para facilitar el aprendizaje.

Trabajar de manera colaborativa con los docentes compartiendo experiencias exitosas.

Realizar una evaluación formativa, continua y permanente utilizando distintas herramientas como: lista de cotejo, rubricas, mapa conceptual, mapa, mental, etc.,

Incluir materiales de apoyo como el internet, libros de texto, etc.

PRODUCTO #5. Organizador gráfico de árbol con conceptos y características del tiempo histórico y su enseñanza en la educación básica.

TIEMPO HISTORICO

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