PASOS PARA LA ADMINISTRACIÓN DEL TEST DEL DFH DE MACHOVER
Enviado por Deriach • 29 de Mayo de 2017 • Trabajo • 2.103 Palabras (9 Páginas) • 1.451 Visitas
PASOS PARA LA ADMINISTRACIÓN DEL TEST DEL DFH DE MACHOVER
LEYENDA: R = Versión reducida | C = Versión completa | E = Versión extendida
1. Aplicación de anamnesis [R / C / E]: Aquí algunas de las preguntas relevantes.
* Hermanos (sexo) * Lugar que ocupas * Familiares psicóticos / epilépticos / otras enfermedades. * Embarazo y parto
* Desarrollo psicomotor * Enuresis * Tics * Carácter * Escolaridad y conducta * Anormalidades que sufre * Ataques epilépticos * Trastornos padecidos en la actualidad. NOTA: Esto puede sustituirse por una historia clínica personalizada.
2. Realización de primer dibujo [R / C / E]:
2.1. Diferencias de consignas entre las versiones:
* Consigna básica hombre: “Dibuja un hombre” / Consigna básica mujer: “Dibuja una mujer” [R].
* Consigna básica general: “Dibuja una persona” (o se pide que dibuje una persona de su mismo sexo) [C / E].
2.1.1. Posibles agregados a las consignas [R / C / E]:
* Si solo dibuja cabeza: “Recuerda dibujar la persona completa”.
* Si omite una parte del cuerpo: “Veo que no has dibujado el/la XXXX. ¿Puedes intentar dibujarlo(a)?”. Luego: “¿Y por qué no habías dibujado el/la XXXX?”. Si todavía no lo dibuja: “¿Podrías agregar el/la XXXX?”.
* Si se resiste a dibujar o presentar otras trabas: “Recuerda que lo importante no es que el dibujo quede bonito. Solo que lo completes”. Seguir insistiendo si hace falta.
* Ante cualquier pregunta sobre el contenido: “Dibújalo como prefieras”. Insistir si hace falta.
2.2. Pautas básicas [R / C / E]:
* La hoja se entrega en vertical * Lápiz y borrador en buen estado y de buen tamaño * Realizar apuntes.
2.3. Apuntes durante el dibujo:
* Primera figura dibujada [C / E] * Zona del cuerpo donde comienza [R / C / E] * Desarrollo del dibujo y conflictos creados [R / C / E] * Rasgos importantes: omisiones, dibujo de órganos sexuales o anatómicos, tipo de orejas, trazo fuerte, borraduras (número y ubicación), tipo de línea [R / C / E] * Conducta del examinado: preguntas, petición de ayuda, dedicación y comodidad [R / C / E] * Actitud del examinado: inseguro, ansioso, suspicaz, arrogante, hostil, tenso, etc. [R / C / E].
2.4. Pedir aclaración sobre rasgos del dibujo que no sean claros o identificables o que resulten curiosos [R / C / E].
3. Realización del segundo dibujo [C / E]:
* Consigna si primer dibujo fue de mujer: “Ahora dibuja un hombre”. * Si fue hombre: “Ahora dibuja una mujer”.
** Aplicar los pasos 2.1.1, 2.2, 2.3 y 2.4.
4. Contar una primera historia [R / C / E]:
4.1. Diferencia de consignas entre las versiones:
* R = Ahora haz una historia o cuento sobre esta persona (se le entrega el dibujo hecho en sus manos). Imagina que es real y existe. Agrega tanto como puedas”.
* C/E 1 = Ahora haz una historia o cuento sobre esta persona (se le entrega solo el dibujo de su mismo sexo). Imagina que es real y existe. Agrega tanto como puedas”.
* C/E 2 = Ahora haz una historia o cuento sobre estas personas (se le entregan los dos dibujos hechos). Imagina que son reales y existen. Agrega tanto como puedas”.
4.1.1. Consignas o preguntas para estimular al evaluado si se le dificulta contar la historia [R / C / E]:
* ¿Qué edad parece tener el dibujo? * ¿Parece casado o soltero? * ¿Cuál es su ocupación? * ¿Es bien parecido? * ¿Es fuerte? * ¿Es nervioso(a)? * ¿Cuál es la mejor parte de su cuerpo y por qué? * Viceversa * ¿Cuáles son sus principales deseos? * ¿Qué cosas le ponen de mal humor? * ¿Te recuerda a alguien esa figura? * ¿Te gustaría ser como esa persona? * Etc.
4.1.2. Posibles agregados a las consignas [R / C / E]:
* Si no agrega un desenlace: “¿Y cómo terminaría esa historia?”.
* Si se queda bloqueado / Si al final faltan más detalles: “¿Qué pasó antes/después de XXXX?”.
* Se vale casi cualquier otra pregunta siempre que no dirija al relato y se considere muy necesaria.
4.1.3. Consigna al finalizar el dibujo [R / C / E]: ¿Qué título le pondrías a esa historia?
4.2. Algunas preguntas del cuestionario tras finalizar la historia (abreviado) [R / C / E]:
* ¿Haciendo? * ¿Edad? * ¿Estado civil? * ¿Hijos? * ¿Con quién vive? * ¿Más afecto por? * ¿Hermanos? * ¿Trabajo? * ¿Ambición? * ¿Escolaridad? * ¿Elegante? * ¿Fuerte? * ¿Bien parecido? * ¿Nervioso? * ¿Preocupaciones? * ¿Temores? * ¿Triste o feliz? * ¿Lo que lo enoja? * ¿Lo que más desea? * ¿Mejor parte del dibujo? * ¿Peor parte? * Etc.
4.2.1. Cuestionario sobre el evaluado [R / C / E]:
* ¿Cuál es la mejor parte de tu cuerpo? * ¿La mejor? * ¿Qué es lo bueno que tienes? * ¿Lo malo?
** En el 4.2 y 4.2.1 se pueden hacer otras preguntas que se consideren necesarias y oportunas.
5. Realización del tercer dibujo [E]: * Consigna: “Ahora dibújate a ti mismo”. ** Aplicar los pasos 2.1.1, 2.2, 2.3 y 2.4.
6. Realización del cuarto dibujo [E]: * Consigna: “Ahora haz un dibujo libre”. ** Aplicar el paso 2.4.
6.1.1. Posibles agregados a la consigna:
* Si es un dibujo muy básico o esquivo: “¿No quisieras agregar más cosas a tu dibujo?”.
* Si se resiste a dibujar o presentar otras trabas: “Recuerda que lo importante no es que el dibujo quede bonito. Solo que lo completes”. Seguir insistiendo si hace falta.
* Ante cualquier pregunta sobre el contenido: “Dibújalo como prefieras”. Insistir si hace falta.
6.2. Pautas básicas:
* La hoja se entrega en horizontal * Lápiz y borrador en buen estado y de buen tamaño * Realizar apuntes.
6.3. Apuntes durante el dibujo:
* Desarrollo del dibujo y conflictos creados * Rasgos importantes: elementos simbólicos, tipo de trazo, borraduras (número y ubicación), tipo de línea, trama o historia * Conducta del examinado: preguntas, petición de ayuda, dedicación y comodidad * Actitud del examinado: inseguro, ansioso, suspicaz, arrogante, hostil, tenso, etc.
7. Contar una segunda historia [E]:
* Ahora haz una historia o cuento sobre estos elementos” (se le entrega el dibujo de sí mismo y el dibujo libre).
** Aplican los pasos 4.1.2 y 4.1.3 ** No se sugiere dar ideas para que inicie la historia, pero en caso de ser muy necesario, se puede hacer mención de elementos del dibujo libre o la persona y preguntar por ellos como estímulo ** No se recomienda hacer un cuestionario al finalizar el dibujo, pero si se considera muy necesario el evaluador puede diseñar algunas preguntas en función de los elementos de la historia y los dibujos. ** No se hace ningún cuestionario sobre el evaluado.
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