PONENCIA DEL PRIMER BLOQUE PATRIMONIO.

RESUMEN

     La  ponencia  describe  y  analiza  el  primer  bloque  de  la  asignatura  de  Historia y Geografía  de  Yucatán,  este diseño  curricular  fue  realizado  siguiendo  los       lineamientos  Nacionales  para  los  programas  de  la  Asignatura  Estatal  de Educación  Secundaria,  en  cumplimiento  a  lo  dispuesto  en  el  artículo  Décimo  Transitorio  del  Acuerdo  Secretarial  número  384,  por  el  que  se  establece  el Plan  de  Estudios  2006.

     Elegimos  el  primer  bloque  de  esta  asignatura,  por  no  estar  de  acuerdo  con  el  contenido  del  mismo.  Desde  nuestro  muy  humilde  punto  de  vista  el  nombre  del  bloque  debería  ser: El  Medio  Geográfico  del  Estado  de  Yucatán,  ustedes  preguntaran  el  ¿por qué? He aquí la respuesta. Nuestros  alumnos  de  primer  grado  de  secundaria  llevan  una  asignatura  llamada  Geografía  de  México  y  del  Mundo,  donde  ellos  conocerán  los  factores  o  elementos  que  forman  el  Medio  Geográfico  ( conjunto  de  hechos  y  fenómenos  físicos  y  biológicos  que  ejercen   influencia  directa  en  el  hombre ) del  Mundo  y  de  su  país.  Y  a  nosotros  como  profesores  de  está  asignatura  Estatal  nos  tocará  la  tarea  de  darle  a  conocer  a  nuestros  alumnos  de  una  manera  particular  el  Medio  geográfico  del  Estado  del  cual      formamos  parte.

     Los  elementos  que  se  relacionan  e  interactúan  en  un  territorio  establecido.  Puede  ser,  la  población  con  sus  rasgos  culturales;  las  condiciones   morfológicas  del  terreno  donde  se  establecen  los  grupos  humanos  y  la  forma  en  que  se  aprovechan  las  condiciones  climáticas  para  sus  asentamientos  y  su

aprovechamiento  en  diversas  actividades  productivas;  los  caminos, rutas  y   redes  por  donde  circula  la  población  y  las  mercancías que  está  consume;  los  actos  de  política  y  administración  que  modifican  la  dinámica  del  territorio  y  fijan  límites; los  fenómenos  naturales  como  huracanes,  incendios,  inundaciones; las  aguas  que  se  encuentran  dentro  de  nuestro  Espacio  Geográfico  y  el  clima.

     Pero  ante  todo  lo  que  debemos  tomar  en  cuenta  es  que  el  Espacio  Geográfico  no  es  homogéneo,  ya  que  tiene   diferencias  locales,  regionales  y  nacionales  que  deben  ser  comprendidas  en  el  sentido  de  que  no  existen  países,  ni  pueblos  superiores  a  otros,  si  no  simplemente  diferentes  en  cuanto  a  su  cultura  o  a  su  nivel  de  desarrollo  económico.

     Como  docentes  de  la  asignatura  Estatal  debemos  tomar  en  cuenta  los  conocimientos, destrezas  y  habilidades  de  nuestros  alumnos,  para  que  estos  amplíen  su  concepción  del  entorno;  distingan  y  valoren  todo  lo  relacionado  con   nuestra  cultura;  reconozcan  los  recursos  naturales,  las  actividades  humanas  y  los  servicios  que  presta  nuestro  Estado.

INTRODUCCIÓN

     En  este  trabajo  se  va  a  dar  a  conocer  y  a  describir  acerca  de  lo  que  a  nosotros  como  docentes  nos  gustaría  que  contenga  el  primer  bloque  del  programa  de  la  asignatura  de  Historia  y  Geografía  de  Yucatán.

     El  objeto  de  estudio  de  la  Geografía,  el  Espacio  Geográfico,  tiene  la  característica  de  ser  dinámico  y  reordenado  constantemente  por  la  acción  del  hombre  y  la  naturaleza,  lo  cual  se  refleja  en  la constante  actualización  del  conocimiento  de  la  disciplina.                                                                                                 La  Geografía  se  considera: “Un  medio  para  desarrollar  las  mentes  de  los jóvenes  de  tal  manera  que  puedan  enfrentarse  con  éxito a  los  problemas  personales  de  orientación  y  conocimiento  espacial.  Pero  también  ayuda  a  los  alumnos  y  estudiantes  a  entender  los  aspectos  espaciales  de  los  problemas  sociales  y  a  desarrollar  un  conjunto  de  valores  sobre  cuestiones  ambientales. En                                   la  medida  en  que  su  relevancia  para  la  sociedad  es  un  criterio  de  valor  educativo  hay  pocas  dudas  de  que  la  Geografía  puede  tener   importancia  para  los  estudiantes  que  la aprenden”.  

     Se  va  buscar  que  los  alumnos  comprendan  que  el  estudio  del  Espacio  Geográfico  se  base  en  las  relaciones   e  interacciones  de  los  componentes  Geográficos  que  lo  conforman,  a  fin  de  consolidar  una  visión  integral  que  incluya  el  contexto  cultural  que  habitan.

     Los  docentes  de  la  asignatura   Estatal  les  tocará  la  tarea  de  fomentar  la  curiosidad  y  el  deseo  en  los  alumnos  por  estudiar  el  Espacio  Geográfico  de  su  Estado,  para  estimular  en  ellos  actitudes  que  expresen  una  postura  reflexiva  y  crítica.  Comprender  el  Espacio  Geográfico  permitirá  a  los  alumnos  el  conocimiento  de  su  pertenencia  y  promoverá  la  reflexión  acerca  del  uso  que  la  humanidad  ha  hecho  del  espacio  habitado  y  del  deterioro  que  se  vislumbra  a  futuro,  si  no  se  toman  medidas  que  garanticen  la  supervivencia  del  Espacio  Geográfico  del  cual  forman  parte.

     Además  los  alumnos  como  personas  que  forman  parte  del  Espacio  Geográfico  deben  valorar  y  respetar  la  diversidad  Geográfica  de  su  Estado,  ser  responsables  y  participativos  cuando  se  enfrenten  a  problemas  de  la  población  y  circunstancias  de  riesgo  o  desastre,  entre  otras  situaciones  de  orden  económico,  cultural  y  político  en  relación  con  el  Espacio  Geográfico  que  habitan.

     La  educación  Geográfica  no  puede quedarse  en  la  teoría  y  en  el  encierro  de  las  aulas  escolares donde – por  otra  parte -  a  veces  ni  siquiera  se  hace  Geografía.

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