PROGRAMA DE PRÁCTICAS DE HISTORIA MODERNA

Grado de Musicología. Curso 1º

Curso académico 2015-2016, 1er Cuatrimestre

Asignatura: HISTORIA I (MEDIEVAL Y MODERNA)

PROGRAMA DE PRÁCTICAS DE HISTORIA MODERNA

Profesora: Dª. Marina Egea

OBJETIVOS

Aprender a gestionar los datos históricos enseñados en las clases teóricas, con el fin de poder interpretar una fuente histórica y trabajar con ella a través del proceso de investigación de un historiador, concibiendo la Ciencia Histórica como un instrumento de investigación también del propio músico. Deberá ampliar el espectro de las fuentes históricas, atendiendo a que una partitura también lo es. Se tratará de comprender uno de los aspectos que rodean al contexto de creación musical: el contexto histórico de esa obra, con el fin de comprender el proceso histórico en el que se inserta. NO es historia de la música. No se trabajará la historia de los movimientos musicales, ni obras musicales. Se trabajará la Música como parte de la Historia, como fuente histórica, como un elemento más del contexto histórico, pero no como objeto de estudio en sí mismo. El alumno deberá aprender a acudir a la fuente (tanto primaria como secundaria), desarrollando la capacidad de búsqueda de la misma a través de la adquisición de su propia autonomía interpretativa, que deberá trabajar y potenciar a través del análisis histórico de la fuente. El objetivo principal es obtener una noción histórica del contexto histórico en el que surge la Música.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

• Adquisición de los fundamentos del proceso de investigación histórica.
• Destreza oral y escrita.
• Desarrollo del espíritu crítico y de la autonomía científica.
• Lectura analítica de una fuente histórica.
• Dominio y correcta utilización de la terminología propia de la Historia Moderna y su utilidad para la comprensión de una fuente musical.

CALENDARIO DE PRÁCTICAS DE HISTORIA MODERNA

CONTENIDO DE LAS PRÁCTICAS DE HISTORIA MODERNA

Sesión I: Comentario histórico de una fuente primaria (texto / imagen)

• Contextualización histórica de la transición de la Edad Media a la Edad Moderna y la Reforma de la Iglesia como proceso histórico inserto en dicha transición. Inserción del compositor en dicho modelo. Lutero compositor. Trento reformador de la Música (sesiones 22 y 24).
• Lectura y comentario de una selección de fragmentos de textos relacionados con dicha contextualización histórica:

• León Hebreo, Diálogos de Amor (1535)
• Martín Lutero, Padre nuestro en lo celestial (1539)
• Martín Lutero, 95 tesis (1517)

• Método: no se trata de un comentario de texto al uso. El alumno deberá realizar una lectura crítica y analítica de los textos y ser capaz de identificar los contenidos explicados en las clases teóricas y en la contextualización histórica impartida en la primera hora y media de clase práctica. El objetivo es que sepa relacionar esos contenidos con el texto y el contexto histórico que lo rodea y crear por sí mismo un pequeño texto en el que muestre esa madurez interpretativa y analítica.

Sesión II: Visita a Archivo o Biblioteca con fondos musicales

• La Música como fuente histórica. Se prevé la visita a la Biblioteca Nacional de España, donde se les explicará la colección musical que custodia la Sala Barbieri. Tras ella el alumno deberá desarrollar un pequeño trabajo: deberá ser capaz de comprender el objetivo de esta visita: ampliar el espectro de fuentes para la investigación musical, más allá de una partitura, así como concebir la Historia como una herramienta fundamental para su trabajo como músico.  
• El ejercicio tendrá tres partes:

• Un pequeño resumen de las explicaciones recibidas por los guías de la Biblioteca Nacional de España y en particular de la Sala Barbieri. Estas explicaciones deberán ser ampliadas con información que el alumno busque por sí mismo y que complementen y amplíen los contenidos vistos en la Biblioteca.
• Una pequeña reflexión en la que el alumno deberá exponer la utilidad de las fuentes que ha visto en la Sala Barbieri para su trabajo como músico. Deberá atender al concepto de Música como fuente histórica y a la Historia como herramienta de su trabajo.
• Bibliografía. La información que amplíe los contenidos explicados en la Biblioteca deberá ser convenientemente citada en notas al pie de página, así como en un listado bibliográfico al final del trabajo.

Sesión III: La música en su contexto social histórico. Análisis histórico del cine^[1]

• Proyección de fragmentos escogidos de la película Barry Lyndon, de Stanley Kubrick (1975). Análisis de la temática histórica de dichos fragmentos, vinculados a la música y la sociabilidad en la Edad Moderna. Fragmento del recital. Asimismo, reconstrucción de la vida de un compositor en la Edad Moderna a través del patrón de movilidad social y sociabilidad que presenta un “hombre-tipo” del siglo XVIII como es Barry Lyndon. El alumno deberá identificar los aspectos más relevantes vinculados a dicha temática y elaborar un pequeño ensayo crítico, apoyado de referencias bibliográficas.

EVALUACIÓN

La calificación final será el resultado de las siguientes pruebas escritas individuales:

1. Comentario de texto (0’5 puntos)

Mínimo 1 página, máximo 2. Manuscrito.

Fecha de entrega: al finalizar la Sesión I.

1. Trabajo sobre la visita a los fondos musicales de la Biblioteca Nacional de España (1 punto)

Se escribirá en formato Word y se enviará por email al correo de la profesora. Mínimo 3 páginas, máximo 5.

Fechas límite de entrega:

• Grupo A1: 18 de diciembre de 2015.
• Grupo A2: 22 de diciembre de 2015.
• Grupo A3: 18 de enero de 2016.

1. Análisis de la película (0’4 puntos)^[2]

También en formato Word, se escribirá un pequeño ensayo crítico, que se enviará por email. Es imprescindible que contenga referencias bibliográficas.

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