Planeacion De Geografia Bloque I

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA l

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ESCUELA: Escuela Secundaria Técnica 89 Clave: 20DST0006Q CICLO ESCOLAR: 2013-2014

PROFRA: Susana Rojas Salazar ASIGNATURA: Asignatura Estatal

GRADO Y GRUPO (S): 1° A –B BIMESTRE: Primer bimestre

MÓDULOS DE 50 MINUTOS:

BLOQUE TEMÁTICO I PATRIMONIO NATURAL Y PATRIMONIO CULTURAL: SENTIDO DE NUESTROS ORÍGENES E IDENTIDAD

PROPÓSITOS: • Construyan una noción inicial básica de patrimonio cultural y de patrimonio natural, relacionada con su contexto inmediato a fin de que puedan estudiar los contenidos programados.

• Valoren la importancia que tiene conocer e investigar acerca de la riqueza geográfica y los sucesos históricos que explican y dan cuenta de la evolución del estado de Oaxaca, y de su patrimonio.

• Identifiquen algunas expresiones y manifestaciones de la herencia cultural tangible e intangible en la sociedad oaxaqueña actual.

TEMA: 1. ¿QUÉ ES EL PATRIMONIO CULTURAL Y EL PATRIMONIO NATURAL?

SUBTEMAS: 1.1 Noción de cada patrimonio.

1.2 Apliquemos y enriquezcamos nuestras nociones de patrimonio al obtener un panorama general del patrimonio cultural y del patrimonio natural del estado de Oaxaca.

1.3 Herencia cultural intangible de la cual somos portadores: costumbres, tradiciones orales, valores, actitudes, creencias, juegos, formas de convivencia y de vestuario, maneras de preparar comidas, expresiones lingüísticas, habilidades artísticas, expresiones y manifestaciones musicales, entre otras.

1.4 Herencia cultural tangible que utilizamos y disfrutamos: técnicas, productos alimenticios, juguetes, vestuario, zonas arqueológicas, edificios, monumentos, objetos resguardados en los museos, documentos y archivos históricos, caminos, puentes, expresiones artísticas, creaciones literarias, productos artesanales, etcétera.

1.5 Áreas Naturales Protegidas (ANP)

1.6 Somos portadores de patrimonio cultural y, como adolescentes, con esta base podemos construir nuestra identidad.

SESIONES SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS DIDACTICOS ASPECTOS A EVALUAR

Del 14 octubre al 8 de noviembre Los alumnos, con la guía de su maestro:

• Consultan a algunos adultos o en diccionarios, enciclopedias e internet, los conceptos de recurso, patrimonio, herencia, legado, cultura, patrimonio cultural y patrimonio natural; después, elaboran y escriben sus propias nociones sobre patrimonio natural y patrimonio cultural, y las aplican a su contexto social y familiar.

• Observan imágenes o comentan sobre el patrimonio natural y el patrimonio cultural (tangible e intangible) de su comunidad, su región y la entidad; si es posible, hacen uso de las TIC y elaboran un collage o un periódico mural en que representan dichos patrimonios. A través de esta actividad aplican sus nociones iniciales de patrimonio, al mismo tiempo que las enriquecen para obtener un panorama del patrimonio de la entidad y abordar el conjunto de los contenidos del curso y escuchar música de su entidad.

• Llevan a la escuela distintos objetos que tengan en sus casas o posean sus familias, con los que puedan presentar, mediante una exposición, un panorama general de la riqueza patrimonial del estado (artesanías, fotografías, trajes típicos, música, comidas, objetos de cocina y de trabajo, leyendas, libros, etcétera).

• Sugieren diversas estrategias para preservar y valorar la riqueza natural y los bienes patrimoniales culturales de su entorno.

• Indagan en distintas fuentes, qué son las ANP, ¿cómo se clasifican?, ¿cuáles son las que posee el estado?, ¿cuál es la más cercana a su comunidad? y ¿por qué se consideran patrimonio natural? Comparten e lustran las indagaciones. Ubican las ANP en el paisaje del estado y discuten, ¿por qué son protegidas?

• Utilizan, interpretan o elaboran croquis, planos o mapas, para ubicar algunos recursos naturales y algunos sitios del patrimonio natural de nuestro estado (Laguna de Corralero, Bahías de Huatulco, Bahía de Puerto Escondido, Playas de Mazunte, la laguna Superior, La laguna inferior, Ventanilla, El Parque Nacional de Chacahua, Cascadas de Hierve el Agua, diversas montañas y ríos, etcétera. Si pueden visitan o recorran espacios naturales cercanos a su comunidad para apreciarlos como recursos del medio que deben cuidar. O bien utilizaremos las TIC´s para transportarlos a otros lugares del estado.

• Retoman lo que saben y construyen sus propios argumentos para participar en un debate mediante el que analicen las acciones que se están llevando a cabo para la preservación de nuestro patrimonio cultural y nuestro patrimonio natural. Elaboran conclusiones escritas sobre el tema.

• Consultan el nombre y las acciones que realizan los organismos encargados de la preservación de nuestro patrimonio natural y de nuestro patrimonio cultural, para que comprendan cuál debe ser su participación o colaboración ante los proyectos gubernamentales. Cuadernos

Cañón/proyector

Computadora

Marcadores

Pizarrón Examen

Apuntes

Trabajos y desempeño en clase

Participaciones individuales y

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