Proyecto pedagogico Historia

PROYECTO PLAN FINALIDAD SECUNDARIA FinEs II

ASIGNATURA: Historia y Geografía I

APELLIDO Y NOMBRE: Cáceres, Yamila

E-MAIL: yamilacaceres88@hotmail.com

TELÉFONO: (0220) 497-1168                   CELULAR: (011) 3125-4087

FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA

La historia como disciplina social tiene como finalidad la formación de ciudadanos/as con espíritu crítico y reflexivo sobre la realidad presente. Con su estudio se persigue la desnaturalización de las construcciones sociales que han sido cosificadas, es decir que se han presentado como establecidas, arraigadas en el sentido común. Para ello, la historia debe cumplir la función de volver inteligible la realidad social, dar cuenta de las relaciones de poder, de la dominación existente pero así también de los múltiples espacios de libertad pese a esa dominación, al recuperar las voces de los actores sociales silenciados.^[1]

Pensar a los sujetos como protagonistas de la historia implica considerar el carácter activo de los mismos. Su correlato en el proceso de enseñanza-aprendizaje implica la elaboración de conocimiento de manera conjunta entre docente y estudiantes. Dado esto, el saber no se entiende como producto terminado que los estudiantes deben incorporar sino que el mismo se construye a partir de la acción y la reflexión permanente.

Con este marco de referencia se pretende que la enseñanza de la Historia aporte a la comprensión de la sociedad como una totalidad, donde tienen lugar distintas relaciones políticas, sociales, económicas e ideológicas que determinan la acción de hombres y mujeres, pero también destacando su posibilidad de actuar y su potencial transformador. Simultáneamente tener presentes los conflictos y contradicciones, base de la sociedad, cuyo devenir da lugar a los cambios y continuidades del tiempo histórico.

OBJETIVOS

Que los estudiantes puedan:

• Superar la visión que se promueve desde los sectores de poder respecto a la realidad presente a partir de la desnaturalización de construcciones sociales arraigadas en el sentido común.
• Analizar la acción transformadora de los actores individuales y colectivos en los procesos históricos, especialmente las estrategias de lucha y las resistencias de los diversos sectores populares.
• Comprender las problemáticas actuales, las relaciones asimétricas de poder entre estados-nación y clases sociales desde una perspectiva histórica, mediante la comparación entre el pasado y el presente.

CONTENIDOS A DESARROLLAR

Unidad I: El espacio y el tiempo.

-El espacio como construcción social. Ubicación en el mapa. Proyecciones Mercator y Peters.

-El tiempo histórico. Periodizaciones como construcciones sociales. Distintas temporalidades en los procesos históricos. Rupturas y continuidades.

Unidad II: El orden colonial

-América precolombina. Sistemas económicos, políticos y culturales. El orden mercantilista europeo. La colonización y la conquista.

Unidad III: Revoluciones liberales en el siglo XVIII

-El ciclo revolucionario francés desde 1789 a 1848. La vida campesina. La burguesía. Las revueltas de pan en el Antiguo Régimen. Relaciones de poder.

-La revolución industrial en Inglaterra. Londres y la prosperidad. Los trabajadores. Comparación de posturas acerca de los beneficios de la revolución industrial. Relación empleador-obrero. Relación con el presente y la situación de Argentina.

Unidad IV: Revoluciones de independencia en América Latina

-Crisis del orden colonial. El proceso revolucionario en el Río de la Plata. Actores, desarrollo, causas y consecuencias. La lucha civil.

PROPUESTA DE DIAGNÓSTICO

El diagnóstico en cuanto al aprendizaje es constante en las clases a partir del fomento de la participación activa por parte de los estudiantes, como así también en las puestas en común luego de las discusiones llevadas a cabo por grupos sobre algún tema específico.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

-Lectura individual y grupal del material bibliográfico para su posterior discusión colectiva, apoyada por la explicación del docente.

-Trabajo con fuentes históricas.

-Debate sobre una determinada temática a elección de los estudiantes para su posterior puesta por escrito.

...