Proyecto pedagogico de historia

Plan FINES II-PROYECTO PEDAGÓGICO

Asignatura: HISTORIA

Apellidos y Nombres: JAUREGUI MORENO Renato Javier

DNI 25.000.833

FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA

En virtud de la Sanción de la Ley de Educación Provincial N° 13.688, dictada en consonancia con la Ley de Educación Nacional N° 26.206 en donde se establecen las pautas que deben garantizar el acceso y el cumplimiento de la escolaridad obligatoria mediante formas adecuadas que aseguren la finalización de los estudios de los jóvenes y adultos enmarcados dentro de estas disposiciones .Haciendo foco en los sectores más vulnerables de la sociedad quienes son los que en su gran mayoría registran su falta de terminalidad de los niveles obligatorios educativos. Es a través de este Plan FINES II que el Estado rompe esquemas de dominación y reproducción de modos sociales (según los postulados de Max Weber y Pierre Bourdieu).Es un posicionamiento para que a través de herramientas propias de la Educación, se puedan transformar los contextos sociales, entendiendo a la Educación como un  hecho político dentro de un  contexto concreto, material y real que es el del estudiante (Paulo Freire)

Plan FINES II Nivel Secundario “Cooperativas Argentina Trabaja” enmarcados en la Resolución 44/12 con sus respectivos anexos Terminalidad de la Educación Secundaria.

Siempre un proyecto político pedagógico tiene que estar en los niveles de comprensión de la realidad y en las diversas formas de acción y lucha de los distintos grupos populares .Debemos entender que la asignatura Historia cumple un rol trascendental para poder entender los procesos históricos, políticos y sociales con una mirada crítica y dentro de su contexto variable, con los conflictos, personajes específicos, sus contradicciones, sus cambios, sus nuevos puntos de partida y sus continuidades, haciendo foco en el proceso de Aprendizaje y manejo de las categorías conceptuales a través de los hechos fácticos y específicos. Poder entender el complejo entramado que la sociedad experimenta a través de la dinámica siempre cambiante que produce el paso del tiempo. Entender que tal como lo señala el Diseño Curricular  “la apropiación del conocimiento no es un hecho casual o espontáneo, sino una actitud crítica y sistemática que se relaciona con una concepción de la Educación como una herramienta transformadora”, es empoderar a nuestros estudiantes del conocimiento y que ellos a través de su experiencia, confrontando los saberes previos con los recibidos en esta instancia  construyan  con criterio su visión de los procesos históricos y sociales.

PROPUESTA DIAGNÓSTICA

Esta propuesta del estudio de la Historia intenta brindar los aprendizajes que permitirán comprender la dinámica de los cambios, el porqué de los eventos, sus causas, procesos y efectos. Comprender de manera reflexiva sobre ellos y sobre como las acciones de los hombres pueden intervenir en el devenir del rumbo de las sociedades. Proponemos para ello actividades que amplíen una mirada que hará foco en la comprensión y en la reflexión, sabiéndonos protagonistas de nuestra propia Historia, de nuestro tiempo.

Promovemos por ello el debate de ideas que interpelen el pensamiento crítico, diferentes puntos de vista y argumentaciones a fin de comprender la lógica de las distintas demandas sociales en los diferentes contextos socio-históricos.

Es nuestra búsqueda que el estudiante a través del debate, la lectura de los diferentes textos de autores revisionistas y clásicos referidos a los temas que habrán de desarrollarse, alcance a comprender con una mirada reflexiva y crítica los cambios sociales, económicos y políticos que se fueron conformando a lo largo del tiempo y las implicancias propias de estos complejos procesos.

BLOQUES TEMÁTICOS:

Unidad I

*¿Qué es la historia? Propósitos y desafíos propios de la ciencia histórica.

*Dos miradas de la Historia: José Luis Romero-Arturo Jauretche

*Organización social y territorial de Europa y América (siglos XV-XVIII)

*Monarquía centralizada. Del Teocentrismo al Antropocentrismo. Humanismo y Renacimiento

*Reforma Protestante y Reforma Católica. Revolución Científica.

Unidad II

*Conquista de América. Conquista de nuestro actual territorio.

*Móviles de la Conquista. Consecuencias .Colonialismo

*Misiones Jesuíticas. La sociedad colonial. Organización de Instituciones.

*Negros e Indios,  el olvido de nuestra raíces. La Historia silenciada.

Unidad III

*Iluminismo. Modelos Políticos. Positivismo.

*Nuevas Ideas. Revolución Francesa. Revolución Industrial.

*Ideas Revolucionarias en América. Fin del Colonialismo español.

*Proceso de Emancipación de Argentina. Proceso de Organización del Estado Nacional.

*Generación del ´80.

Unidad IV

*Partidos Políticos. Ley Sáenz Peña. Presidencias de Yrigoyen/Alvear/Yrigoyen.

*Golpe de 1930. Totalitarismo. Fraude Patriótico. El Peronismo. Revolución Libertadora.

*De la Violencia y la Proscripción a la vida en Democracia.

CONTENIDOS

De acuerdo a la Resolución 6321/95 habremos de empezar con una dinámica de grupo que hará posible que los estudiantes a partir de una situación actual de sus realidades, recuperar del pasado saberes previos y ponerlos en valor.

Al inicio de cada unidad se ha desarrollado un texto que tiene como finalidad caracterizar globalmente cada uno de los modos de vida,  dar un contexto.

Trabajo sobre la comprensión de textos y los aspectos de la expresión oral y escrita de los estudiantes (atento a que muchos han interrumpido sus estudios por largo tiempo y debemos reforzar estos saberes antes que darlos por descontados del recorrido que en su aprendizaje hará cada estudiante).

El Eje central que habrá de atravesar este Proyecto tanto en los procesos de Enseñanza –Aprendizaje como en la evaluación de los saberes adquiridos será la incorporación de conceptos referidos a las Ciencias Sociales en general y a la Historia en particular.

...