Unidad: El mundo entreguerras.
Enviado por D Muñoz • 31 de Agosto de 2016 • Síntesis • 1.546 Palabras (7 Páginas) • 268 Visitas
UTP
DISEÑO CLASE A CLASE: JUNIO 2012
. Nivel: NM1 Subsector: Historia y Ciencias Sociales.
Unidad: El mundo entreguerras.
Objetivos Fundamentales Verticales:
- Comprender que las Guerras Mundiales tuvieron características distintivas sin precedentes dada su escala planetaria, la movilización de la población civil, el número de víctimas, la tecnología utilizada y los efectos del reordenamiento político internacional.
- Indagar problemas históricos y contemporáneos considerando las relaciones de influencia entre las dimensiones geográfica, económica, social y cultural.
Contenido:
- El mundo entreguerras.
Se analiza el rol de la URSS como una nueva forma de organización política, social y económica; la creciente influencia mundial de los Estados Unidos. También se realiza un análisis del impacto económico y social, en Europa y América, de la gran crisis de la economía capitalista. Por otra parte es preciso lograr una caracterización de los principales rasgos de los regímenes totalitarios de Stalin, Hitler y Mussolini.
Aprendizajes esperados:
- Reconocer que en la ex Unión Soviética hubo un modelo político, social y económico diferente al occidental y que tuvo gran protagonismo en el siglo XX.
- Comprender el proceso que llevó al colapso de la economía mundial en 1929.
- Identificar las diferentes políticas que adoptaron las naciones frente a la crisis de 1929.
- Comprender el surgimiento del Estado de Bienestar como una forma de salvaguardar los intereses básicos de la población más vulnerable.
- Comprender el concepto de totalitarismo, su desarrollo y las diferentes características que adoptó.
- Evaluar los efectos del surgimiento de los totalitarismos de la época.
Nº Horas | Indicadores | Habilidades | Contenidos | Actividades de aprendizaje | Recursos | Evaluación |
Sesión 1 2 horas | - Identificar el surgimiento de los totalitarismos de Europa en Entreguerras y reflexionar en tormo a su desarrollo. -Conocer y caracterizar el totalitarismo como concepto. - Analizar el caso de Stalin en Rusia. | Conocer Conocer Análisis. | Totalitarismo en Rusia: Stalin | Inicio: La clase comienza con el planteamiento de la pregunta ¿qué es el totalitarismo? Los alumnos responden a partir de sus conocimientos previos y se conforman las características esenciales de este régimen. Desarrollo: Se indica que hay diferentes tendencias políticas en la época y que la Rusia de Stalin se caracteriza por tener un sistema comunista. Cuáles son los puntos comunes entre los sistemas totalitarios europeos y por qué surgen son preguntas que durante este módulo son respondidas. Cierre: El cierre se construye en torno a lo que abarca el régimen totalitario en Rusia. Y se enlaza con los contenidos a revisar durante la siguiente clase, que son totalitarismos de ultra derecha. | Cuaderno. Lápiz. Plumones. Pizarra. | Formativa. |
Sesión 2 2 horas | -Comprenden concepto de ‘totalitarismo’ y la aplican en la definición de fascismo, nazismo y comunismo. -Comparan el fascismo, el nazismo y el comunismo. -Relacionan la experiencia nazi con la noción de crímenes contra la humanidad. | Comprensión Análisis Evaluación | El fascismo y nazismo como ideologías. | Inicio: Se inicia la clase con la exposición de los contenidos a revisar, estos tratan del fascismo y del nazismo. Desarrollo: Se estudian las raíces del fascismo, en qué contexto surge y en qué países adquiere importancia. También se revisa el nazismo y su exponente. Se detallan las características de cada ideología para luego compararlas con el comunismo. Luego se pide a los alumnos que realicen un cuadro comparativo con las tres ideologías revisadas. Cierre: Se revisa la actividad, la que es con nota acumulativa. Y también se exponen algunas imágenes que reflejan la importancia de las tres ideologías en países europeos. | Cuaderno. Lápiz. Plumones. Pizarra. | Sumativa (acumulativa) |
Sesión 3 2 horas | -Conocer el caso español y cómo a través de una guerra civil se llega a un régimen totalitario. -Analizar el totalitarismo en Europa y por qué se instaura. | Conocer Análisis. | Guerra civil española y anarquismo | Inicio: Se comienza la clase con el análisis al totalitarismo en los países más devastados post guerra para luego introducir el caso español desde la mirada de la guerra civil. Se pregunta a los estudiantes qué entienden por Guerra Civil, sus implicancias. Desarrollo: A partir de las ideas previas que tienen los alumnos se realiza el desarrollo de la clase que consta de la explicación de los hechos que detonaron la guerra civil española y que bandos se formaron. Se toma especial atención a la figura de Franco y a las influencias que recibió. Cierre: Finalmente se visualiza la guerra civil española como un conflicto en baja escala de lo que luego será la Segunda Guerra Mundial. | Cuaderno Lápices Pizarra Plumón | Formativa: evaluación de proceso, se evalúa la capacidad de inferir hechos por parte de los alumnos y hacer un enlace causa – consecuencia. |
Sesión 4 2 horas | - Analizar las principales características de Europa del siglo XIX, como antecedentes de la Primera Guerra Mundial. -Conocer la reestructuración de la sociedad durante la guerra, evaluar el impacto de los costos humanos y materiales. | Análisis Conocimiento | Evaluación sumativa. | Inicio: Se entregan las instrucciones para la evaluación sumativa. Los alumnos son consultados sobre posibles dudas y éstas se responden. Desarrollo: Los alumnos responden en silencio evaluación. Cierre: Se recogen las evaluaciones al término de la hora. | Evaluación Lápices. | Sumativa: Evaluación de la unidad. |
Sesión 5 2 horas | - Análisis del impacto económico y social en Europa y América de la crisis de la economía capitalista. -Conceptualización del totalitarismo como fenómeno político en una sociedad de masas. | Análisis Síntesis | Guía de trabajo. | Inicio: Se entregan las instrucciones para la resolución de la guía de trabajo, cuyos temas son Crisis de 1929 y el surgimiento de totalitarismos. Los alumnos son consultados sobre posibles dudas y éstas se responden. Desarrollo: Los alumnos responden en silencio la guía Cierre: Se recogen las guías de trabajo al término de la hora. | Guía de trabajo Lápices. | Sumativa: Evaluación de subunidad. |
Sesión 6 2 horas | -Comprensión del imperialismo, PGM y Crisis de 1929 como fenómenos históricos. -Análisis de la PGM y su relación con la Revolución Rusa. -Síntesis de los momentos económicos del mundo europeo. | Comprensión Análisis Síntesis | Evaluación global | Inicio: Se entregan las instrucciones para la evaluación sumativa. Los alumnos son consultados sobre posibles dudas y éstas se responden. Desarrollo: Los alumnos responden en silencio evaluación. Cierre: Se recogen las evaluaciones al término de la hora. | Evaluación Lápices. | Sumativa: Evaluación semestral. |
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