Aprender Y Enseñar En El Aula

“Aprender y Enseñar en el Aula”

“Entender el aula como un sistema complejo, plantea la posibilidad de analizarlo desde múltiples miradas, reconociendo la lógica d lo que está tejido junto” (Gil Moreno, 2012)

 Tradicional// las investigaciones sobre el proceso d enseñ- apdje en el aula se centraron en la trasmis´ d conoci/// y el rendi/// del

alumno, convirtiendo a la situac´ educativa en 1 “caja negra”, desconociendo las relaciones q se producen en su interior y desconociendo el contexto

 Encrucijada educativa actual: contradicc´ entre la conciencia d la caducidad d las modalidades tradicionales d organizar la educac´

y la lentitud y las dificultades q encontramos para cambiar la esc. y las prácticas d aulas q nos lleven a 1 ruptura c. las modalidades tradicionales.

 La innovación como proceso implica entre otros aspectos la transformac´ tanto en los modos d pensar como la dinámica

institucional, pero fundamental// las acciones cotidianas en el aula

 Es un PROCESO q tiene:

- Aspectos explícitos (curriculum formal)

- Aspectos implícitos (curriculum oculto: valores, actitudes, rutinas cotidianas, clima, etc.)

 Su análisis se realizara desde:

 Una mirada COMPLEJA (distintas perspectivas teóricas y líneas d investigación)

 Una Orientación Social

“Aula”

Niveles de Estudio

 1- Aprendizaje Escolar y Contexto

 2- Las interacciones de los actores al interior del aula

 3- El docente en el proceso de enseñanza – aprendizaje

 4- El aprendizaje cooperativo entre pares

 5- Estrategias de enseñanza y aprendizaje

 6- Contenidos curriculares

1-*Aprendizaje Escolar y Contexto

 Contexto: Conjunto d factores q inciden en el proceso d enseñ- apdje, para conocerlo es necesario desdibujar los límites del aula,

conocer sus vínculos c. un exterior, un “afuera” q la incluye.

 El contexto se halla profunda// imbricado en la actividad, d la misma manera q la actividad está “entramada”, siempre x el contexto q

constituye la vida en el aula.

 El proceso d apdje escolar implica:

 Un SUJETO: el alumno.

 Un CONTENIDO u objeto a aprender: definido d acuerdo a decisiones culturales, q se concreta en el curriculum. Cuestiona y/o

amplia las habilidades y conoci/// q el alumno construye en contextos cotidianos no escolares. Comienza a dominar explicaciones científicas.

 Un CONTEXTO: la escuela. C. una organización d trabajo especifica, normativas q regulan la convivencia, formas d comunicac´, etc.

2-*Las interacciones de los actores al interior del aula

 Ámbito educativo es un espacio esencial// social, mediatizado x docentes y la cooperación d otros estudiantes.

 El alumno no aprende en forma solitaria, sino q los procesos de enseñ- apdje, se cumplen en particulares condiciones q toman las

interacciones entre el docente, el alumno y los contenidos de apdje.

 El apdje además d ser 1 proceso cognoscitivo, es 1 proceso interactivo. Se cumple en el interior d 1 práctica social y se produce en 1

“trama d relaciones especificas”

 La interacción social se considera como “origen” y “motor” del apdje y del desarrollo gracias al proceso d interiorización.

 Esas relaciones afectivas y sociales son las q sostienen y posibilitan las prácticas en 1 contexto d continua interacc´ social como es

el aula.

 El modelo requiere 1 sujeto activo, involucrado en la participac´ d actividades q implican cierto trabajo intelectual y c. la intervenc´

deliberada, sistemática y gradual d un sujeto más capaz.

 Los docentes realicen intervenciones contingentes a las dificultades d los alumnos, convirtiéndose d esta manera en “mediadores”

entre los alumnos y el conocimiento.

 “Interactividad”: más amplio que el de interacc´, “ …remite a la articulac´ d las actuaciones del profesor y sus alumnos en torno a 1

tarea o contenido d apdje determinado”, prestando atenc´ a: “q dicen los participantes, cómo lo dicen y x otra parte qué hacen y cómo lo hacen”

 Docente: “voluntad d enseñar” entendida como “voluntad explícita d incidir o intervenir sobre el proceso d apdje del alumno […] se

traduce en 1 serie d decisiones sobre lo q tiene q aprender el alumno y sobre las condiciones óptimas para q lo aprenda.

3-*El Docente en el Proceso de Enseñanza – Aprendizaje

 Adulto socializador, mediador.

 El docente es mediador entre la actividad constructiva d los alumnos y sus apdjes; y es quien determina, c. sus actuaciones, q la

actividad del alumno sea mas o menos constructiva, q se oriente en 1 u otro sentido y q genere determinados apdjes.

 Docente como pieza clave del sistema educativo: se destaca la importancia d la concepc´ q el docente tiene d la enseñ en tanto ello

determina sus actuaciones en la práctica.

 No se puede reducir la enseñ a 1 tarea pura// cognitiva, desconociendo las determinaciones histórico afectivas del docente en tanto

ser humano.

 Papel q desempeña el docente en la participac´ guiada

 La enseñ fue definida x Bruner como andamiaje q refiere a 1 actividad q se resuelve “colaborativa//” teniendo en el inicio 1 control

mayor o casi total d ella el sujeto experto, pero delegándolo gradual// sobre el novato.

 La estructura d andamiaje alude a un tipo

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