Curso de capacitación “Lenguajes y textos en la Educación Primaria”

Curso de capacitación “Lenguajes y textos en la Educación Primaria”

Evaluación final 

Docente: Hattemer Cintia A.

Escuela Nuestra Señora de la Rocca Nº 1190

Diagnóstico del grupo

  Los niños de quinto grado son participativos, colaboradores, responsables, con gran predisposición frente a diversas actividades planteadas por la docente.

  Se logra un buen clima de trabajo, ya que, demuestran responsabilidad y esfuerzo personal.

  No presentan, en rasgos generales, dificultad con respecto a la apropiación de contenidos. Son respetuosos en el trato diario con la docente y en sus relaciones interpersonales.

Cuento: “Mil grullas” de Elsa Bornemann

Propuesta didáctica

            Antes de la lectura

• Pedirles a los niños que pregunten entre sus familiares y amigos qué creencias populares son las más arraigadas en su comunidad. ¿En qué consisten? ¿Están representadas por algún objeto o práctica en especial? ¿Qué bienestar persigue esa creencia? Compartir las respuestas en una puesta en común y reflexionar sobre el valor de las mismas como parte de la identidad cultural de un pueblo.
• Proponerles que, entre todos, definan el término “guerra”. Luego, ampliar el concepto mediante la consulta del diccionario. A continuación preguntarles: ¿Por qué creen que se hace una guerra? ¿Para qué? ¿Qué implica estar en guerra? ¿Con qué imágenes o situaciones asocian esta situación?
• Por último, pedirles que averigüen entre familiares y amigos relatos de quiénes hayan vivido, de alguna manera, un conflicto bélico. Compartir en una puesta en común.
• A través de la observación del paratexto (ilustración, título, etc.) inferir los vínculos entre los personajes, actividades que realizan, ambientación de la historia, averiguar qué es una grulla y qué simboliza esta ave.

Comprensión de la lectura

• A medida que avancen en la lectura, inferir por contexto el significado de algunas palabras o a través de la búsqueda en el diccionario.
• Describir a Naomi y Toshiro en la mayor cantidad de aspectos posibles. Luego señalar los hechos que van marcando la evolución del vínculo entre ambos. Justificar las respuestas con citas textuales.
• Determinar que acontecimientos se producen en cada una de estas fechas:

                       Primavera de 1945

                       21 de junio

                       1º de agosto

                       2 y 3 de agosto

                       4 y 5 de agosto

                       6 de agosto

                       Diciembre

                       Febrero de 1976

• Luego responder: ¿en qué orden están narrados los hechos? ¿Cuándo les parece que el relato se hace más lento? ¿Cuándo el narrador salta de un momento a otro más lejano en el tiempo? (Identificación de marcadores temporales).

          Después de la lectura

• Una vez finalizada la lectura, comentar qué sentimientos les inspiró este cuento (ternura/tristeza/indignación). ¿Cuál consideran que es el significado de esta historia? ¿Por qué, a pesar del tiempo transcurrido, los hombres continúan narrando esta clase de episodios?
• Rastrear por equipos diferentes aspectos de la cultura japonesa presentes en el cuento. Luego, consultar diversas fuentes para ampliar la información sobre el idioma, las costumbres, las tradiciones, etc.
• Averiguar quién fue Sadako Sasaki. ¿Cómo se relaciona su historia con el cuento de Elsa Bornemann? ¿Dónde se ubica la estatua en honor a esta niña?
• Promover el debate acerca de los juguetes bélicos. ¿Qué significa jugar a la guerra? ¿Qué requisito se debe cumplir para ganar en este tipo de juegos? ¿Les parece que alienta valores positivos? Justificar las respuestas.
• Naomi sujeta sus deseos mediante las puntadas de su remiendo. Proponerles a los niños que anoten en las grullas que hicieron en Educación plástica sus deseos para un mundo mejor. Invitar a otros niños a sumar sus deseos en nuevas grullas.

Temas transversales

• Educación para la paz (Formación Ética y Ciudadana)
• Ubicar en un mapa Japón, la ciudad de Hiroshima y la isla de Miyashima (Ciencias Sociales).
• Averiguar qué es el origami y aprender a plegar el papel para hacer figuras sencillas y confeccionar grullas (Plástica).

  Luego  de la lectura de este cuento, presentar la siguiente infografía: “Hiroshima: El infierno en 2 minutos”

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