DISEÑO DE UN PROGRAMA PARA PADRES, DOCENTES Y ORIENTADORES DIRIGIDO A CONTRIBUIR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS INDIGOS

Universidad de Carabobo

Facultad de ciencias de la educación

Escuela de educación

Departamento de orientación

Trabajo Especial de Grado

DISEÑO DE UN PROGRAMA PARA PADRES, DOCENTES Y ORIENTADORES DIRIGIDO A CONTRIBUIR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS INDIGOS, EN LA “UNIDAD EDUCATIVA LA SALLE BALOCHE” UBICADA EN LA PARROQUIA GOAIGOZA DEL MUNICIPIO PUERTO CABELLO

AUTORES:

ALTUVE JHONATAN C.I. 14.243.206

ARANA YEISKA C.I. 15.226.109

TUTORA:

DR. OMAIRA LESSIRE

Valencia, 5 de abril del 2005

CAPITULO I

El planteamiento de la investigación

     Para comenzar, es primordial tener en claro cuál es la problemática que existe con respecto al tema de los Niños Índigo, para ello se presenta el Capítulo I en el cual también se plantea los objetivos y la razón de ser esta investigación.

Planteamiento del problema

     En países de Norteamérica y Suramérica, entre ellos Estados Unidos y Argentina respectivamente, el tema de los niños índigos, tiene especial interés, por esto ellos, han tomado la iniciativa de diseñar páginas web para brindar toda la información que se tiene en cuanto a niños índigos se trate.

     De igual Manera, Venezuela también ha tomado la iniciativa de diseñar este tipo de páginas web donde se le da a conocer el novedoso tema de los niños índigos y también como atenderlos.

     Por otro lado, vale mencionar, que en estos países existen especialistas que han dedicado la mayor parte de su tiempo para diseñar y dictar talleres y estrategias que puedan ampliar la visión que se tiene en cuanto a los niños índigo y concentrar todas las acciones en los aspectos positivos de estos niños para así explotar, en el buen sentido de la palabra, al máximo sus potencialidades, ya que ellos representan la nueva raza humana que va a transformar el mundo y que van a ser nuestros sucesores lo cual implica que se le debe de dar una educación de calidad.

     Sobre las bases de las consideraciones anteriores, es importante mencionar el informe de la UNESCO (1.999), en cuanto a la importancia que tienen los niños para todas las sociedades del mundo, allí se platea que todo niño y adolescente tiene derecho a una educación gratuita, de calidad y equidad en cuanto a raza y creencias. Considerándose a la UNESCO como la espina dorsal de la educación mundial, se tiene que tomar en cuenta y aplicarlo para poder aprovechar las potencialidades de los niños índigo.

     Es importante mencionar, que desde la década de los ochenta, a nivel mundial se ha venido hablando de los llamados niños índigos, los cuales se caracterizan por ser: rápidos, hiperactivos, súper inteligentes, se aíslan con facilidad, precoz, irritables, tremendos, lideres, manipuladores, creativos, entre otros, todo esto, hace que el niño índigo se convierta en un ser que amerita de mayor atención, para poder cubrir sus necesidades y aprovechar al máximo sus potencialidades.

     Vale destacar, que en Venezuela, también se conoce sobre el tema, de los niños índigos, sin embargo, según una encuesta realizada por el personal de la Unidad Psicoeducativa (U.P.E) de Puerto Cabello, en la Unidad Educativa Luisa Cáceres Díaz de Arismendi (2.0004), ubicada en el municipio Puerto Cabello del estado Carabobo, arrojo como resultado que todavía algunos padres y docentes desconocen del tema, esto lleva a pensar que quizás existen numerosos niños índigos que se están desaprovechando porque ni siquiera sus padres o docentes los han identificado, debido a que no se cuenta con las herramientas e información necesaria para reconocer a estos niños.

     En otro orden de idea, en lo que se refiere la ley, es importante destacar que en la constitución Bolivariana de Venezuela (1.999), en el artículo 102, se dictamina la obligatoriedad de brindarle a todos los individuos una educación de calidad y gratuita, en la cual se está cumpliendo con el informe emanado por la UNESCO, también existe la ley de Protección al niño y al Adolescente (L.O.P.N.A) (2.000), la cual entre una de sus tantas funciones brinda protección tanto física y psicológica al menor, de igual manera es responsable de la integridad de los niños.

     Esta misma ley en el artículo 93, dictamina la creación de los consejos municipales de protección al Nilo y al adolescente, el cual es el responsable de vigilar que realmente se les proteja; entre sus principales funciones está la de realizar estudios de casos; Marchena (2003), plantea que una de sus mayores preocupaciones son los casos, de Marchena (2003), plantea que una de mayores preocupaciones son los casos remitidos de la distintas instituciones educativas acerca de la supuesta hiperactividad  que poseen los remitido, ya que, podría dársele un tratamiento errado porque puede ser que este niño que se está etiquetando como hiperactivo sea un niño índigo ya que esta es la principal características de estos infantes.

     En relación a lo anterior, Tapper (20001), cuenta una historia que ocurrió hace unos años atrás en un liceo en Columbia Estados Unidos, donde un adolescente mato con una escopeta a unos de sus profesores y también varios de sus compañeros de clase, Tapper atendió este caso y pudo determinar que este adolescente es un índigo, pero,  que desde muy temprana edad sus padres lo llevaron al médico porque le diagnosticaron hiperactividad y lo comenzaron a medicar, y que ese adolescente fue creciendo con un resentimiento hacia la sociedad por no haberlo dejado ser libre, este niño creció prácticamente dopado toda la vida, cuando se le dejo de suministrar el medicamento tomo esta decisión, la cual fue la peor, pero, para él fue la única manera que encontró para identificarse.

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