EL NIÑO DE DOS A CINCO AÑOS

TEMA 3. Aproximación conceptual de la psicomotricidad

LECTURA: EL NIÑO DE DOS A CINCO AÑOS

Autor: P. Vayer

1. DESARROLLO DEL NIÑO

A) El desarrollo del niño según las diversas escuelas

Nos dice el autor que la personalidad del niño es el resultado de un crecimiento lento y gradual, y que la finalidad de la educación será la de guiar y favorecer este crecimiento y adaptación en el niño considerado normal y reconstruir las etapas de desarrollo saltadas o perdidas en el niño.

Si el educador debe tener conocimiento de estas etapas, también deberá situarse en la complejidad de los estadios o periodos, ya que no existe una concordancia ni en los términos ni en los periodos entre los diferentes enfoques.

Los diversos modos de abordar al niño

1. Enfoque Psicoanalítico

Para Freud la búsqueda de la satisfacción del niño está relacionada con una sexualidad inconsciente. Es decir, tiende a expulsar de su yo, todo lo que puede ser desagradable y a formar un yo al placer.

Esta teoría describe tres etapas en la sexualidad infantil que pasan por diferentes estadios:

- Etapa oral: la succión, el placer se da a través de la boca.

- Etapa anal: a través de sus funciones fisiológicas siente placer al igual que la

boca.

- Etapa fálica: identificación de la imagen de sí mismo, diferenciación de los sexos, terror a la castración, el desarrollo del complejo de Edipo y de Electra.

Se reconoce los aportes del psicoanálisis en haber insistido en los shocks, en especial los afectivos, en la primera infancia.

2. Enfoque global y psicobiológico de Henry Wallon

Wallon ha individualizado los tipos psicomotores, llegando a precisar las etapas esenciales en la evolución del niño:

- Estadio de impulsividad motriz: desde el nacimiento, los actos son simples reflejos.

- Estadio emotivo: las mociones se manifiestan por el tono muscular y función postural.

- Estadio sensoriomotor: coordinación mutua de las diversas percepciones (andar, el lenguaje)

- Estadio proyectivo: movilidad intencional dirigida hacia un objeto.

- Estadio del personalismo: conciencia y afirmación y utilización del YO.

En todos los estadios el dinamismo motor está estrechamente vinculado a la actividad mental. Cada una de estas fases son un momento de la evolución mental como un tipo de comportamiento.

3. Enfoque analítico y psicogenético de Jean Piaget.

Piaget nos dice, los esquemas motores o unidades funcionales están en permanente conflicto con las circunstancias externas que expresan su crecimiento y transformaciones, ya que no existe asimilación sin adaptación simultánea. Es decir, que hay una coincidencia entre la actividad física y la actividad biológica; en otras palabras, hay una continuidad funcional entre la actividad sensoriomotriz y la representación, orientando dicha continuidad la constitución de las sucesivas estructuras.

Se ha creído que hay una divergencia entre Wallon y Piaget, pero en realidad ambos métodos son complementarios.

4. Método descriptivo de Arnold Gesell

Para Gesell, el crecimiento es un proceso de cambios estructurados en las células nerviosas, con las que se originan los cambios en las estructuras del comportamiento.

Dice, el niño no nace con un sistema de percepciones listo, sino que deben desarrollarse y lo hace con la experiencia y la creciente madurez de las células sensoriales, motrices y coordinatorias y las emociones crecen y maduran junto con las percepciones, juicios, conceptos, etc.

Gesell distingue cuatro esferas de comportamiento que se desarrollan conjuntamente:

- comportamiento motor: postura, locomoción, conjunto posturales.

- Comportamiento de adaptación: capacidad de percepción y utilizar la experiencia para adaptarse a nuevas situaciones.

- Comportamiento verbal: formas de comunicación (gestos, sonidos y palabras)

- Comportamiento social: reacciones personales ante los demás y cultura social.

El niño se convierte en un ser social de manera gradual, haciéndose poco a poco sensible e insensible a los diversos ámbitos de la vida en grupo.

Todos estos enfoques mencionados tienen algo en común: todos los aspectos del niño están íntimamente vinculados a la personalidad a través de la elaboración del esquema corporal.

B) La motricidadd en el desarrollo y comportamiento del niño

Es reconocido que el ejercicio físico es de gran importancia en el desarrollo corporal, mental y emocional del niño.

- Desarrollo corporal: el ejercicio físico estimula la respiración y la circulación, se fortalecen huesos y músculos.

- Desarrollo mental: al explorar el mundo exterior, el niño construye las nociones básicas para su desarrollo intelectual y desarrolla la conciencia de sí mismo y del mundo que le rodea.

- Control emocional: al moverse y descubrir el mundo es normalmente un niño feliz y bien adaptado.

Las habilidades motrices le ayudan en la conquista de su independencia, en sus juegos y en su adaptación social. Más sin embargo algunos de los principios básicos del desarrollo corporal, han sido olvidados y se limita solo a simples manipulaciones.

Se dice que en la actividad corporal hay dos aspectos complementarios:

- El aspecto funcional, único utilizado por la educación física

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