El Constructivismo.

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Introducción

Aunque las matemáticas han ocupado siempre un lugar importante en las propuestas curriculares de todos los niveles de Educación, su importancia nunca ha sido cuestionada, existen diferentes alternativas sobre el enfoque que se les debe dar y sobre el papel que juegan en el desarrollo global de los alumnos. En el siguiente escrito hablo sobre la teoría de Piaget, ¨El Constructivismo¨, y la relación que eh encontrado entre esta y la construcción del conocimiento.

CONSTRUCTIVISMO JEAN PIAGET

En la teoría de Piaget, nos explica la manera en que los niños adquieren los conceptos numéricos y las operaciones numéricas; nos da una buena respuesta de cómo lo hacen, ¨las construyen desde el interior¨, en sus experimentos piagetianos, muestra la diferencia entre el conocimiento empírico y el conocimiento lógico- matemático, pues los hechos empíricos los recuerdan perfectamente los niños de cuatro años y basan sus juicios de igualdad en la apariencia empírica de las cantidades; el lógico- matemático lo deducen lógicamente (una cantidad), la mayoría de los niños entre cinco y seis años de edad. El conocimiento físico es el conocimiento de los objetos de la realidad externa, por lo tanto es un conocimiento empírico que tiene su fuente en los objetos. El pensamiento lógico-matemático no es un conocimiento empírico, ya que sus fuentes están en la mente de los individuos, así que cada uno debe crear esta relación. Y pues en el conocimiento social es indispensable que el niño reciba información de los demás para que lo adquiera.

En la teoría de Piaget, se habla mas del conocimiento construido por si solo, y en la situación didáctica de construcción del conocimiento tiene que estar el profesor o diseñador de por medio para dar indicaciones y plantear el problema, por lo tanto esta teoría no aporta lo suficiente en el diseño de una situación didáctica de construcción del conocimiento. Piaget menciona que se deben llevar a cabo los procesos de abstracción, representación, hechos numéricos y algoritmos, con motivo de que los niños adquieran un buen aprendizaje significativo. Pues yo como maestra estoy llevando a cabo un proceso de enseñanza tradicional donde impongo técnicas o algoritmos, tal vez no adecuados para los niños.

Conclusión

Como lo mencione antes, la teoría del Constructivismo, no aporta lo suficiente para el diseño de una situación didáctica de construcción del conocimiento, pues si es necesario una opinión mas y la ayuda del profesor para poder lograr una situación didáctica; aunque si tiene un tanto de importancia y es de gran ayuda para llevarla a cabo en el aula.

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