Evaluacion

Sesión 1

ACTIVIDAD 1

• En lluvia de ideas comenten las siguientes interrogantes en torno a los anuncios clasificados.

• Revise en el periódico del día algunos avisos clasificados, o bien, vea los que se incluyen en la presentación de la sesión 1:

¿Conoces los anuncios clasificados que contiene el periódico? no 17

¿Qué tan frecuente los consultas?

Muy regulares

¿Los consideras útiles?

En ocasiones

¿Por qué?

Porque podríamos encontrar la venta casa o autos

¿Los has utilizado?

no

¿Cuáles son las características de éstos?

Se muestran características de productos con el fin de buscar comprador o vendedor.

¿Para qué sirven?

Ahí podríamos publicar la venta de algunos productos de manera eficaz ¿Qué se vende a través ellos? Inmuebles, automóviles, o renta de inmuebles.

¿Te parecen que son apropiados a las características del lector?

si

¿Por qué?

Pues muestran características específicas de los productos para su fin

¿Qué tipo de medidas tomarías al momento de recurrir a la compra de un producto de esta sección?

Verificar que los números de teléfono que ahí aparecen sean verídicos, que el vendedor sea real, que se legal, etc.

¿Consideras que aunque sea una sección libre para la ventas debería haber normas y/o condicionantes para utilizarlos sobre todo para los anunciantes?

si

¿Cómo podría influir en nuestros hijos (as) y alumnos (as) este tipo de publicidad? Que vean y les llame su atención algún anuncio que pueda ser ficticio y que pertenezca a un acto delictivo.

¿Qué acciones podemos implementar para cultivar en los alumnos y alumnas una forma crítica de valorar este tipo de información contenida en una fuente de uso cotidiano?

Haciendo consciencia en los niños, de los riesgos que pueden existir en ese tipo de anuncios ya sea en periódicos, en televisión y hasta en internet.

ACTIVIDAD 2

• Dinámica de presentación; utilice una hoja de papel para que elabore un aviso clasificado donde usted mismo se proponga venderse. Tenga en cuenta que deberá incluir sus datos personales (nombre, centro de trabajo y función) para saber dónde lo o la podremos comprar. Destaque aquellas características y atributos personales que podrían promover su venta. Comparta con el colectivo su aviso y escuche con atención los que presenten los compañeros (as) del grupo. Al final peguen sus avisos en una parte visible del aula de trabajo.

LENGUAJE: es el medio de comunicación de los seres humanos, mediante el cual se llega mejores acuerdos.

ACTIVIDAD 3

• Compare el concepto de Lenguaje desde lo que plantea Vygotsky, Ken Goodman y el Programa de estudios 2011 (para éste último consúltelo en su programa de estudio), en Anexo 1. Elaboren una tabla comparativa donde contrasten las ideas principales. ¿En qué coinciden o difieren los tres documentos? describa los aspectos:

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COMPARATIVO

Vygotsky

El lenguaje la herramienta universal

Ken Goodman

¿Qué es lenguaje?

Programa de estudios

2011

Concepto de lenguaje

COINCIDENCIAS Menciona que es una herramienta importante para el aprendizaje.

Medio de dialogo y comunicación. Es indispensable porque con él, cada niño que se desarrolla adquiere un panorama de vida.

Comienza como un medio de comunicación entre miembros de un grupo. Menciona que es un instrumento indispensable el aprendizaje.

Vinculo permanente de comunicación que le permite toda clase de intercambios sociales.

DIFERENCIAS Una herramienta cultural. Menciona la alfabetización, que tiene limitaciones, hace que la gente pierda poder en el orden personal y social. El lenguaje se manifiesta en formas que dependen de interlocutores, textos y la finalidad de la comunicación.

El lenguaje es una herramienta importante para el aprendizaje, un medio de comunicación necesario para el ser humano, cada persona adquiere un panorama de vida y una expectativa cultural.

ACTIVIDAD 4

• En parejas conversen sobre cómo realizan las prácticas de lectura y escritura si junto con otros, a pesar de los otros o en solitario; entreviste a un compañero (a) del grupo en torno a las siguientes preguntas (pueden grabar la entrevista si lo desean):

¿Cuándo las llevo a cabo?

El diario ¿Para qué?

Para conocimientos, búsqueda de información y análisis de tema

¿Por qué las ejerzo así?

Por qué es de acuerdo a los temas y al objetivo, y aun propósito.

¿Cómo me siento? Bien, se adecuan al objetivo

¿Qué ventajas tiene hacerlo así?

Se toman niveles de dificultad y de logro

¿Reconozco alguna (s) desventaja(s)?

si ¿Cuál?

Que no se habrá a la totalidad de los alumnos.

¿Podría subsanarse?

si ¿Cómo?

Haciendo desgloses de la actividad en varias partes.

¿Comparto mis impresiones, reflexiones y aprendizajes sobre lo que leo/escribo? Si, local e internet

¿Comparto, sugiero y/o modelo estrategias de lectura/escritura con otros docentes/alumnos?

si ¿Por qué?

Los modelos y las formas de abordar.

En la práctica docente qué alternativas les plantea generalmente a sus alumnos para leer y/o escribir? (individualmente, binas, trinas, equipos de 4 en adelante).

Me inclino por la manera grupal

¿Por qué utilizo esta forma de organización? (Factores: Tiempo, estrategia, etc. explique).

Porque

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