IMPLANTACIÓN DE UN PROGRAMA EDUCATIVO UNIVERSITARIO

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE ICA

FACULTAD DE INGENIERÍA Y CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS VIII

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

IMPLANTACIÓN DE UN PROGRAMA EDUCATIVO UNIVERSITARIO

“PROGRAMA EDUCATIVO PARA LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS EN ESTUDIANTES EN PREGRADO DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS, Y SUS EXIGENCIAS EN LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZAS APLICADOS POR LOS CATEDRÁTICOS DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE ICA DE LA PROVINCIA DE CHINCHA, AÑO 2015”

AUTORES

AVALOS TALLA ANA VICTORIA

GÓMEZ CASIANO NURIA SORELY

TORRES SARAVIA HÉCTOR JOEL

ICA – PERÚ

DICIEMBRE 2015

INDICE

INTRODUCCIÓN

I          PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.1 Situación Problemática

Somos estudiantes de pregrado, en la carrera profesional universitaria de administración y finanzas de la Universidad Autónoma de Ica, y estamos estudiando desde hace cuatro años aproximadamente, llevando a cabo cursos teóricos y prácticos con diferentes catedráticos de la región y sus alrededores.

En esta experiencia universitaria hemos podido observar continuamente que los estudiantes de los diferentes ciclos de la carrera, en algunos casos tienen conocimientos básicos propios del nivel de pregrado, sin embargo no tienen las habilidades y destrezas desarrolladas para direccionar un buen desempeño académico y laboral.

Actualmente, nos encontramos cursando el VIII ciclo de la carrera, con conocimientos más avanzados, y una noción más concreta de la realidad laboral, los retos profesionales y las competencias en nuestra región y del país.

Las enseñanzas y metodologías de los catedráticos, son de mucha importancia ya que influyen en la formación del universitario, por otra parte también depende del alumno conectarse con el aprendizaje continuo, no solo a través de las clases, sino de las herramientas educativas que existen en el medio . En las consultas efectuadas de manera informal a los catedráticos, manifiestan que los alumnos de administración y finanzas, en los diferentes ciclos, poseen buena formación cognitiva y de habilidades mientras que su formación en competencias genéricas, no se observa bien desarrollada, ya que les hacen falta mejorar y reforzar varios aspectos en su formación.

Esta situación es preocupante para la institución educativa y sus catedráticos. Por lo mismo que la calidad y el desempeño del estudiante en el mercado competitivo es consecuencia de la categoría de preparación obtenida en los ciclos estudiados.

A nivel de la provincia de Chincha, existen varias universidades que compiten y tienen profesionales que egresan todos los años, sin embargo, alrededor del promedio no logran obtener trabajo, o por otro lado solo logran estar algunas temporadas laborando para luego formar parte de los índices de desempleados.

Es preciso señalar que la rentabilidad de la universidad está centrada en los niveles de inserción laboral, ya que ello, demuestra la preparación que reciben los estudiantes en la casa de estudio.

1.2 Formulación del problema principal y específicos

1. Problema principal

¿Cuáles son las competencias genéricas que requiere un programa de educación universitaria, para que los estudiantes en pregrado de la carrera profesional de Administración y Finanzas obtengan una formación académica y un desempeño óptimo exigido en los métodos de enseñanza aplicados por los catedráticos de la Universidad Autónoma de Ica de la Provincia de Chincha, año 2015?

1. Problemas específicos

Metodología aplicada por los catedráticos

¿De qué forma inciden los métodos de investigación de los catedráticos en la formación de competencias genéricas de los estudiantes en pregrado de la carrera profesional universitaria de administración y finanzas de la Universidad Autónoma de Ica de la Provincia de Chincha, año 2015?

¿De qué manera influyen los métodos de organización de los catedráticos en la formación de competencias genéricas de los estudiantes en pregrado de la carrera profesional universitaria de administración y finanzas de la Universidad Autónoma de Ica de la provincia de chincha, año 2015?

¿En qué medida afectan los métodos de transmisión de los catedráticos en la formación de competencias genéricas de los estudiantes en pregrado de la carrera profesional universitaria de administración y finanzas de la Universidad Autónoma de Ica de la provincia de chincha, año 2015?

1. Problemas específicos

Programa educativo de formación universitaria

¿Cómo ayudarían las competencias técnicas del programa educativo de formación universitaria en la formación de competencias genéricas de los estudiantes en pregrado de la carrera profesional universitaria de administración y finanzas de la Universidad Autónoma de Ica de la provincia de chincha, año 2015?

¿De qué manera influirían las competencias metodológicas del programa educativo de formación universitaria en la formación de competencias genéricas de los estudiantes en pregrado de la carrera profesional universitaria de administración y finanzas de la Universidad Autónoma de Ica de la provincia de chincha, año 2015?

¿De qué forma colaborarían las competencias sociales del programa educativo de formación universitaria en la formación de competencias genéricas de los estudiantes en pregrado de la carrera profesional universitaria de administración y finanzas de la Universidad Autónoma de Ica de la provincia de chincha, año 2015?

¿En qué medida afectarían  las competencias participativas del programa educativo de formación universitaria en la formación de competencias genéricas de los estudiantes en pregrado de la carrera profesional universitaria de administración y finanzas de la Universidad Autónoma de Ica de la provincia de chincha, año 2015?

1.3 Justificación e importancia

El estudio se orienta en una investigación hacia la Universidad Autónoma de Ica en la carrera profesional universitaria de Administración y Finanzas, se observa y deduce un bajo índice en el desarrollo de conocimientos y habilidades dejando la formación de competencias genéricas íntegramente bajo responsabilidad de los hogares de formación de los estudiantes.

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