PROGRAMA-EDUCATIVO.

INTRODUCCIÓN

El presente programa educativo hace referencia a la exposición del tema de salud mental, explicando que los adolescentes son un grupo etario en gran vulnerabilidad a modificaciones en su salud mental, debido a diversos factores biológicos, psicológicos y sociales.

Por lo cual se consideró necesario exponer en el Telebachillerato #8686 del Ejido Favela acerca de los trastornos mentales y las probabilidades de consumir drogas y padecer depresión; pretendiendo influir en sus conocimientos preexistentes y aumentar el aprendizaje significativo, y así evitar que puedan presentar algún trastorno de su salud mental.

Los objetivos del documento son desarrollar y exponer un tema que contenga información útil y de relevancia social para los estudiantes de quinto semestre, así como describir los puntos importantes del programa educativo para lograr una comprensión precisa, y seleccionar información entendible y clara que facilite el desarrollo y comprensión de la ponencia.

El programa educativo se elaboró metodológicamente en base a la problemática social que enfrenta la comunidad de Anáhuac y sus alrededores, específicamente el ejido Favela, así testificado por los alumnos adolescentes y profesores durante la aplicación de la encuesta para el diagnóstico situacional, luego evaluando resultados acerca de lo aprendido.

Dentro de su planeación se utilizaron técnicas didácticas como lluvia de ideas, ponencia, aplicaciones de evaluaciones iniciales y finales, y escala de medición de probable ansiedad y depresión. Como recursos se utilizaron rotafolios, cartulinas, marcadores y pizarrón.

        Como resultados del diagnóstico situacional se obtuvo que 5 personas de 7 creían oportuno recibir exposición acerca de la salud metal, específicamente de la depresión y las drogas. En cuanto a los resultados de aprendizaje después de la exposición 10 alumnos lograron contestar correctamente las preguntas con un incremento de 21% a 40 %, 8 de 0% a 20%, y 1 de 41% a 60%. En cuanto a la escala de medicipon de probable ansiedad y depresión se obtuvo que hay 8 casos de probable ansiedad, 8 casos de probable depresión, 11 alumnos sin caso probable de depresión y 9 alumnos sin caso probable de ansiedad.

Concluyendo que el programa educativo logró cumplir sus objetivos, con aumento de los porcentajes de preguntas correctas en las evaluaciones que refiere aprendizaje significativo después de la exposición y datos de medición y detección de probables casos de trastornos mentales dentro de la institución.

JUSTIFICACIÓN

Con el presente trabajo, se pretende desarrollar y realizar un programa educativo donde se exponga un tema con elección de los mismos integrantes de la institución donde se realizó el diagnóstico situacional, basado en las necesidades que ellos consideraron importantes para aprender y reafirmar sus conocimientos preexistentes y fortalecer su aprendizaje significativo.

En base a las necesidades sociales que las autoridades escolares y el alumnado que conforma la institución “Tele bachillerato #8686 del Ejido Favela” encontraron, se dictaminó la importancia de realizar una ponencia al alumnado sobre la salud mental, depresión y drogas ya que la incidencia de dichos temas incrementó fuertemente durante los últimos meses en la entidad y por consecuente los índices de suicidios en adolescentes.

Es por eso la importancia de comunicar la trascendencia que se tiene al llevar un estilo de vida en el cual haya consumo de alguno de los diferentes tipos de drogas, alcohol, tabaco y existencia de depresión.

Al abordar el presente programa educativo en el aula se pretende la concientización en los jóvenes sobre el daño que provoca el uso de sustancias nocivas y en los beneficios que tiene el no usar estas en su salud mental, lo que resulta de bajo costo, fácil acceso a la institución y alta influencia en los jóvenes que nos dará muy buenos resultados.

OBJETIVOS

Objetivo general

• Desarrollar y exponer un tema que contenga información útil y de relevancia social para los estudiantes de quinto semestre del Tele bachillerato #8686 del ejido Favela.

Objetivos específicos

• Describir los puntos importantes del programa educativo para lograr una comprensión precisa y concisa.
• Seleccionar información entendible y clara que facilite el desarrollo y comprensión de la ponencia.

METODOLOGÍA

1. Buscar institución educativa.
2. Adquirir permiso por las autoridades educativas para impartir un tema de interés.
3. Realizar una evaluación acerca de temas de interés.
4. Realizar diagnóstico situacional.
5. Evaluar diagnóstico.
6. Definir tema en base a lo evaluado.
7. Indagar en la información necesaria para el programa educativo y recolectar bibliografías.
8. Diseñar programa educativo en base a lo recabado.
9. Elaborar programa educativo.
10. Asistir a la institución para presentar el programa educativo.
11. Aplicar evaluación inicial para examinar conocimientos existentes.
12. Exponer programa educativo para crear un aprendizaje significativo de manera auditiva y visual.
13. Aplicar examen final para observar si aprendieron lo que se pretendía.
14. Evaluar los resultados
15. Contrastar resultados.
16. Anexar datos al documento del programa educativo.
17. Terminar de elaborar artículo del programa educativo con todos sus componentes.

PLANEACIÓN

Objetivos

• Informar al alumno el concepto, tipos, signos y síntomas, factores de riesgo y prevalencia de la salud/enfermedad mental.
• Concientizar en el alumno la importancia de la abstinencia del uso de drogas.
• Desarrollar en el alumno la capacidad de identificar los factores de riesgo que lo hagan expuesto al consumo de drogas, depresión y alteraciones de la salud mental.
• Que el alumno identifique y aplique los valores mencionados en la clase para mantener una salud mental que le permita desarrollar actividades en su vida cotidiana sin ningún problema.

Contenido

• Salud mental.
• Depresión (enfermedad mental).
• Drogas.
• Drogadicción.
• Prevención de enfermedades mentales.

Actividades

• Aplicación de evaluación inicial y final para observar el aprendizaje significativo.
• Exposición del tema.
• Interacción sobre el tema entre alumnos.
• Interacción sobre el tema entre alumnos – ponentes.
• Aplicación de escala para medir la probable existencia de depresión.

Estrategias metodológicas

• Lluvia de ideas.
• Evaluación inicial y final.
• Encuesta con escala likert para medir la existencia de depresión.

Recursos

• Rotafolio
• Marcadores
• Láminas.
• Cartulinas.
• Exámenes iniciales y finales para evaluar (19).
• Encuestas con escalas Likert para medir la existencia de depresión (19).

Evaluación

• Se realizan diversas preguntas sobre el tema de exposición durante la ponencia.
• Se aplica una evaluación inicial y final en forma de examen sobre los temas expuestos para medir aprendizaje significativo.
• Se aplica una encuesta con escala likert para medir la existencia de depresión.

Educadores

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