LA EVALUACION

CUADERNILLO I

EL ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACIÓN

¿QUÉ SIGNIFICA EVALUAR?

(PAG 19)

-ES UN PROCESO INTEGRAL Y SISTEMÁTICO PARA CONOCER, ANALIZAR Y JUZGAR UN OBJETO EDUCATIVO DETERMINADO.

-PROCESO PEDAGÓGICO QUE PERMITE RECOGER EVIDENCIAS, ELABORAR JUICIOS Y BRINDAR RETROALIMENTACIÓN SOBRE LOS LOGROS DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN A).-PEDAGÓGICA: IDENTIFICAR LAS NECESIDADES DEL GRUPO, ORIENTAR EL

DESEMPEÑO DOCENTE, SELECCIONAR EL TIPO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

B).-SOCIAL: CREACIÓN DE OPORTUNIDADES PARA SEGUIR APRENDIENDO Y LA

COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS.

MOMENTOS Y TIPOS DE EVALUACIÓN *TRES MOMENTOS:

INICIO, PROCESO Y FINAL.

*TIPOS:

A). DIAGNÓSTICA: SE REALIZA DE MANERA PREVIA AL INICIO DE UN PROCESO

EDUCATIVO.

B). FORMATIVA: SE REALIZA PARA VALORAR EL AVANCE EN LOS APRENDIZAJES.

C). SUMATIVA: SE REALIZA CON LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN ACERCA DE

LOS RESULTADOS DE LOS ALUMNOS.

LOS ELEMENTOS DE LA EVALUACIÓN

(28-34)

-APRENDIZAJES ESPERADOS.

-DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS.

- DOCENTE.

-ALUMNOS, DOCENTES O DIRECTIVOS.

-AGENTES EXTERNOS

-SISTEMATIZACIÓN: INICIO, DE PROCESO Y FINAL.

-TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.

- CRITERIOS Y EVIDENCIAS.

-PADRES DE FAMILIA O TUTORES Y AUTORIDADES EDUCATIVAS.

-RENDICIÓN DE CUENTAS.

EL DOCENTE QUE EVALÚA CON BASE EN EL ENFOQUE FORMATIVO

(35-43)

*DEBE SER:

-MEDIADOR ENTRE EL CONOCIMIENTO Y APRENDIZAJE.

- REFLEXIVO Y CRÍTICO.

-PROMOTOR DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.

-APOYO PEDAGÓGICO.

- PROMOTOR DE LA AUTONOMÍA Y LA AUTODIRECCIÓN.

LA ÉTICA EN LA EVALUACIÓN

(43-45) -SE CONSTITUYE COMO UN EJERCICIO PROFESIONAL EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA. APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN CON TODOS LOS ACTORES: DOCENTES. ALUMNOS, PADRES DE FAMILIA, TUTORES Y AUTORIDADES EDUCATIVAS.

CUADERNILLO 2

LA PLANIFICACIÓN DOCENTE Y SU RELACIÓN CON LA EVALUACIÓN

CON ENFOQUE FORMATIVO

ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN -PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS, CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES Y EL ENTORNO ESCOLAR Y SOCIAL.

LA PLANIFICACIÓN Y LA EVALUACIÓN *EL DOCENTE DEBE INCORPORAR:

-LOS MOMENTOS, LAS TÉCNICAS Y LOS INTRUMENTOS CON LOS QUE VA A EVALUAR.

MOMENTOS DE CORTE DE LA EVALUACIÓN -OCTUBRE, DICIEMBRE, FEBRERO, ABRIL Y JULIO.

EVALUAR PARA APRENDER

LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CON UNA MIRADA PREVENTIVA -FORTALECER LOS LOGROS DE LOS ALUMNOS Y BRINDAR APOYO OPORTUNO A QUIENES NECESITAN MEJORAR SU DESDEMPEÑO O PUEDAN ESTAR EN RIESGO DE REPETIR EL CURSO; (A PARTIR DEL SEGUNDO BLOQUE).

LA EVALUACIÓN Y LOS ALUMNOS EN SITUACIÓN DE RIESGO -EL DOCENTE DEBERÁ IDENTIFICAR LOS FACTORES DE RIESGO PARA DEFINIR LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN, LOS RECURSOS Y LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN QUE PERMITAN EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.G

OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE A PARTIR DE LA EVALUACIÓN -ATENDER DE MANERA DIFERENCIADA A ALUMNOS QUE REQUIERAN DE DISTINTOS TIPOS DE APOYO.

A). CREANDO OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE PARA TODOS.

B). FOMENTANDO QUE LOS ESTUDIANTES APRENDAN A APRENDER.

C). BRINDANDO APOYOS Y ESTABLECIENDO RERSPONSABILIDADES COMPARTIDAS.

SUGERENCIAS PARA EVALUAR Y APOYAR A LA DIVERSIDAD

ADECUAR LOS INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD

-DEBE ENTENDERSE COMO UN PROCESO SITEMÁTICO Y PERMANENTE QUE SIRVE PARA AJUSTAR, REORIENTAR Y MEJORAR EL TRABAJO QUE SE REALIZA SEGÚN LAS CARACTERÍSTICAS PARTICULARES.

IDENTIFICAR LAS NECESIDADES DE LA DIVERSIDAD *PARA IDENTIFICARLAS, SE PUEDE CONSIDERAR COMO CRITERIO SU RECURRENCIA EN EL TRABAJO COTIDIANO DEL AULA RELACIONADOS CON ASPECTOS COGNITIVOS Y DE DESEMPEÑO COMO SON:

-LOS TRABAJOS EN CLASE, LAS TAREAS, LAS PRODUCCIONES ESCRITAS Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ENTRE OTROS.

MODIFICAR LA PRÁCTICA DOCENTE PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD -CUANDO LOS RESULTADOS DE LOS ALUMNOS NO SON LOS ESPERADOS, ES NECESARIO CAMBIAR LA PROPUESTA DIDÁCTICA Y HACER LAS MODIFICACIONES PERTINENTES EN LA PLANIFICACIÓN.

OFRECER RETROALIMENTACIÓN DESDE UNA EVALUACIÓN CON ENFOQUE FORMATIVO

ES NECESARIO DEFINIR CRITERIOS Y DETERMINAR EN FORMA EXPLÍCITA, QUE TRABAJOS VAN A RECIBIR RETROALIMENTACIÓN VERBAL O ESCRITA, CON QUE FRECUENCIA Y DE QUE MANERA SE HARÁ EL SEGIMIENTO.

FAVORECER LA AUTOEVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO -FORMA PARTE DE LOS PROCESOS DE FORMACIÓN QUE PERMITE QUE EL ALUMNO SIGA APRENDIENDO.

-ES NECESARIO IDENTIFICAR QUE SE VA A EVALUAR Y ESTABLECER CRITERIOS CLAROS PARA QUE EL ALUMNOS PUEDA AUTOEVALUARSE.

CUADERNILLO 3

LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO EN EL CONTEXTO DEL ENFOQUE

FORMATIVO DE LA EVALUACIÓN

PRINCIPALES ELEMENTOS DEL PLAN Y LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011

PRINCIPIOS

PEDAGÓGICOS *SON DOCE, ESTE CUADERNILLO HACE ALUSIÓN AL PRINCIPIO No. 7.

-MARCAN LAS CONDICIONES ESCENCIALES PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Y EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES.

ELEMENTOS DEL PLAN DE ESTUDIO 2011 QUE APORTAN UNA VISIÓN A LARGO PLAZO *LAS 5 COMPETENCIAS PARA LA VIDA: EL PERFIL DE EGRESO:

A). EL APRENDIZAJE PERMANENTE.

...