LOGICA E INTERVENCIÓN INDICADORES MEDIOS Y VERIFICACIÓN SUPUESTOS

ARBOL Y PROBLEMAS

ARBOL DE OBJETIVOS

MARCO LÓGICO

LOGICA E INTERVENCIÓN INDICADORES MEDIOS Y VERIFICACIÓN SUPUESTOS

FIN

Estudiantes del tercero grado con mayor nivel de desarrollo en comprensión y producción de textos.

-En el año 2015 el 75 % de los niños y niñas del tercero grado de la I.E.P. No 72 009 de Muni Grande de Samán mejora sus habilidades en la comprensión y producción de textos. Al termino del proyecto:

- Fichas de observación.

- Informe de registro de evaluación.

- Fotografías. -Docentes, padres y niños comprometidos en la mejora de la creatividad, comprensión y producción de textos

OBJETIVO GENERAL

Adecuado uso de la metodología y estrategia mediante lectura interactiva en la comprensión y producción de textos en el desarrollo de habilidades en los estudiantes del tercero grado de la I.E.P. No 72 009 de Muni Grande del distrito de Samán

- El 75% de los niños y niñas de la I. E. N° 72009 de Muni Grande de la Provincia de Azángaro en el año 2014 mejoraran demuestren la capacidad de comprender y producir diversos tipos de textos.

- Fichas de observación.

- Informe de la unidad de aprendizaje

- Informe de la sesión de aprendizaje

-Niños y niñas con predisposición a mejorar su comprensión y producción de texto..

COMPONENTE- RESULTADO

1. Docentes actualizados y capacitados en estrategias innovadoras en comprensión y producción de textos

El docente aplica estrategias metodológicas en sus sesiones de aprendizaje en comprensión y producción de textos en el 90 % en sus niños y niñas. - Sesiones de aprendizaje.

- Fichas cognitivas - Niños y niñas activos en el desarrollo de sus habilidades comprensión y producción de textos de expresión verbal en comunicación.

2. Conocimiento de estrategias y metodologías para el desarrollo de la comprensión y producción de textos

- Plan de capacitación

- Fichas de monitoreo y supervisión.

- Certificación de la capacitación. - Docentes comprometidos en los procesos de capacitación.

3. Adecuada comunicación entre padres e hijos.

- Fichas de diagnóstico.

- Talleres con los padres de familia. - Buena predisposición de los padres de familia de familia-

1.1. ACTIVIDADES.

Establecer círculos de estudio para fomentar talleres.

- Desarrollo de sesiones de aprendizaje con estrategias innovadoras para el desarrollo de comprensión y producción de textos.

- Costo total. s/. 50.00 – autofinanciado

- Fichas de observación.

- Taller de …

- Niños y niñas predispuestos para realizar concursos de comprensión y producción textos.j

1.2. ACTIVIDAD.

 Desarrollo de sesiones de aprendizaje con estrategias innovadoras para el desarrollo de la comprensión y producción de textos

• Taller de información de los derechos de los niños a los padres de familia. • Niños y niñas con identidad y (conocedores de sus) derechos.

2.1 ACTIVIDAD

-Crear momentos de lectura (Club del niño lector)

-Implementar biblioteca de aula. • Control de asistencia.

• Sesión de aprendizaje. • Participación activa de los docentes.

2.2 ACTIVIDAD

-Participación en actividades del calendario cívico escolar.

-Promueve Talleres de oratoria.

• Juegos ………..

• Lista de cotejos.

• Fichas de observación. • Niños y niñas con mayor capacidad de socialización y expresivos.

3.1. ACTIVIDAD.

 Talleres de reflexión con padres de familia.

 participación de la posta médica. • Fichas de observación y seguimiento.

• Álbum de fotos.

• Filmación (DVD) • Mayor participación y apoyo de los PP FF.

3.2. ACTIVIDAD.

 Dialogo fluido entre padres e hijos.

 Establecer el horario familiar. • Ficha de observación.• • Mayor participación de los padres en los juegos con sus hijos.

SESION DE APRENDIZAJE N° 01

“LEEMOS UN CUENTO SOBRE NUESTROS SABERES SOBRE LA LECTURA”

I. DATOS INFORMATIVOS.

1.1. DREP : Puno

1.2. UGEL : Azángaro

1.3. I.E.P : N° 72 009 de Muni Grande

1.4. GRADO-CICLO : 3ero

1.5. SECCION : Unica

1.6. UNIDAD : 01

1.7. DOCENTE : Asunción Filiberto Portillo Mestas

1.8. DIRETOR :

II. PROPOSITO SOCIAL.

Que los estudiantes usen el lenguaje escrito para interpretar un cuento relacionado con el tema de los derechos.

III. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR.

Cuento “La niña que no tenía nombre”

Lápices o plumones Cinta adhesiva Papelógrafo

IV. PROPOSITO PEDAGOGICO.

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende Identifica Localiza información en un cuento con

críticamente información en algunos elementos complejos en su

diversos tipos de diversos tipos de estructura y con vocabulario variado.

textos escritos textos según el

en variadas propósito.

situaciones

Infiere el Deduce la causa de un hecho o

comunicativas

significado del acción de un cuento de estructura

según su propósito

texto. simple con o sin imágenes.

de lectura,

Formula hipótesis sobre el contenido,

mediante procesos

a partir de los indicios que le ofrece el

de interpretación y

texto (título, párrafos).

reflexión.

I. MOMENTOS DE LA SESION.

MOMENTOS ESTARTEGIAS Y/O

ACTIVIDADES TIEMPO

INICIO En grupo clase

Recuerda con los estudiantes lo que hicieron en la sesión anterior y lo que van aprendiendo sobre sus derechos.

Presenta el propósito de la sesión: Hoy vamos a leer un cuento en el que vamos a conocer las aventuras de una niña muy particular.

Preséntales

...