Metodologia Del Trabajo Academico

INTRODUCCIÓN

La educación superior a distancia requiere la existencia de las condiciones y capacidades para el estudio independiente, que influyen en la determinación y aplicación de estrategias y en la forma cómo se desarrollan los procesos y productos del aprendizaje.

La educación a distancia distingue dos variables: 1) La estructura: se refiere al grado de concreción de los programas académicos que se ofrecen en esta modalidad de formación; y, 2) La interacción: se refiere al grado de diálogo que puede establecerse a través de los medios de comunicación y de las tecnologías de la información y la comunicación (TICS) para lograr el aprendizaje.

Dos capítulos conforman esta Unidad Didáctica:

Capítulo 1. Trabajo académico a distancia: presenta las capacidades que debe tener el estudiante para el aprendizaje sistemático. Se ofrece una visión general del proceso de estudio a distancia, desde las etapas previas hasta la definición de procesos y actividades que resultan relevantes para los propósitos de la educación superior.

El capítulo 2. Gestión del estudio independiente, técnicas y herramientas para el estudio independiente: presenta las técnicas y herramientas para el aprendizaje autónomo, especialmente para el desarrollo del sistema de estudio Unadista.

El aprendizaje independiente está circunscrito al trabajo académico a distancia que busca capacitar al estudiante para que pueda acceder a todos los procesos que implica la educación a distancia, el aprendizaje colaborativo que, en el contexto de la nueva pedagogía educativa a distancia, representa la estructura del programa académico que busca potencializar el aprendizaje independiente en el proyecto vital de cada estudiante. Su implementación se centra en la solidaridad y en la interdependencia positiva entre educando, educador y miembros del grupo. Para ello, es necesario forjar una disciplina académica de autorregulación y autoevaluación que lleve al estudiante a actuar con responsabilidad, solidaridad y cooperación en el intercambio de conocimientos y recursos que permitan alcanzar los objetivos propuestos.

OBJETIVOS

 Identificar los tipos de aprendizaje presentes en el aprendizaje autónomo.

 Establecer las diferencias existentes entre cada uno de los tipos de aprendizaje.

 Comprender los criterios dispuestos para la evaluación del aprendizaje.

 Conocer acerca de las técnicas y herramientas para el estudio independiente

UNIDAD DIDÁCTICA 1. APRENDIZAJE AUTÓNOMO

CAPÍTULO 1. TRABAJO ACADÉMICO A DISTANCIA

1.1 APRENDIZAJE INDEPENDIENTE

Estudiar y aprender son dos conceptos únicos y unívocos, entre los cuales hay una relación de dependencia. El estudio es una actividad intelectual intencional que trae como resultado el aprendizaje, entendido éste, como la actividad interna que vive un sujeto cuando procesa mentalmente información, cuyo resultado se muestra mediante la actuación, representada en ideas, sentimientos, conductas, valores, actitudes y prácticas. Aprender constituye la principal razón de ser del sistema educativo y éste sólo alcanzará plenamente sus objetivos si logra a través de los estudiantes, resultados cualitativos y cuantitativos eficaces.

Aprendizaje independiente es el proceso intelectual voluntario y deliberado que realiza el estudiante de un sistema de estudio superior a distancia para la adquisición de conocimientos que configuran un campo del saber, por medio de la responsabilidad personal, la solidaridad y la interdependencia positiva entre el estudiante, sus tutores y los miembros del grupo. En este sentido, se puede afirmar que en el trabajo académico a distancia el estudiante es el motor y eje del aprendizaje. En la educación a distancia el factor más importante es conocer cómo se aprende, pues en este sistema de estudio la relación profesor-estudiante es limitada.

En el acto cognoscitivo influyen los factores personales, interactivos y situacionales que dan la impronta personal a todo conocimiento, especialmente al trabajo académico a distancia, en el cual son importantes los procesos previos, esenciales y básicos que influyen en el éxito o fracaso del estudiante. En este sentido, la motivación, como proceso previo a la acción de estudiar, es fundamental. A la motivación se le reconoce su poder para estimular y sostener la voluntad para aprender. Por ende, la motivación personal influye de manera categórica en el proceso de aprendizaje independiente y en la mayoría de los casos está directamente relacionada con la calidad del proceso y el producto de aprendizaje. Así, pues, a mayor y mejor motivación mayor y mejores resultados del aprendizaje.

Por otra parte, la lectura se constituye en el proceso básico del acto académico a distancia, porque es en esta habilidad donde radica la posibilidad de interpretar y comprender el texto escrito (editado o digitalizado). El trabajo académico a distancia parte del supuesto que el estudiante está en capacidad de “aprender a aprender” y esto implica que el estudiante está en capacidad de desarrollar actividades cognitivas y metacognitivas que le permitan:

 Dimensionar con precisión las exigencias del trabajo académico.

 Planear y organizar la ejecución de su trabajo académico.

 Iniciar, evidenciar y sostener sus propios procesos de aprendizaje, tanto independiente o autónomo como colaborativo.

 Emplear estrategias, técnicas y herramientas acordes a su proceso de aprendizaje y condiciones personales.

 Ser consciente de su proceso de aprendizaje.

 Autorregular y valorar su desempeño académico.

Las actividades metacognitivas son todas aquellas operaciones mentales de las que es consciente el estudiante y que le permiten saber con acierto qué y cómo logra el conocimiento, al poner en acción las siguientes operaciones: selección de procedimientos, autorregulación, autoevaluación y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje.

1.2 INTERAPRENDIZAJE O APRENDIZAJE COLABORATIVO

Frente a las experiencias de aprendizaje tradicionales surge una nueva propuesta desde la pedagogía conceptual que plantea la tesis de la interestructuración del aprendizaje, trayendo con fuerza las ideas de solidaridad e interdependencia positiva entre educando,

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