OPERACIONES MENTALES Y MOMENTOS DEL PENSAR CIENTIFICO

“OPERACIONES MENTALES Y MOMENTOS DEL PENSAR CIENTIFICO”

ENUMERAR-DESCRIBIR

1. La presencia de la sociedad informática está produciendo una transformación crucial en la manera en que las personas se informan, se comunican y se organizan ante los desafíos de la globalización.

2. la brecha digital interna incrementa, en cada uno de los países, la sumatoria de exclusiones que sufren los grupos más desfavorecidos dentro de cada ámbito nacional, entre los cuales los pueblos indígenas conforman uno de los sectores más postergados.

3. La población indígena sufre discriminaciones por su pertenencia étnico-cultural y sobrevive en condiciones de marginalidad que ofrecen profundos contrastes entre el mundo moderno y las postergadas áreas de su asentamiento.

4. El desarrollo tecnológico y la incorporación de las sociedades nacionales en el paradigma de la sociedad de la información, pone de manifiesto la profunda brecha digital doméstica en cada uno de los países y, en particular, el rezago de los pueblos originarios respecto a las de posibilidades concretas de acceso y apropiación.

5. El uso de la enciclomedia no debe ser tomada como la solución a los problemas de educación de país. Es una herramienta de acceso a la información, y permite mostrar los contenidos escolares de una manera más amena tanto para los alumnos como para los docentes.

6. En escuelas indígenas solo se cuenta con uno o dos equipo para toda la escuela, y no está en buenas condiciones, además no se les da el mantenimiento y actualización adecuado. Y en muchas escuelas el equipo no llego completo.

7. Actualmente los libros de texto tienen links para obtener más información en páginas web pero en comunidades indígenas la señal de internet no llega y si llega no todos tienen una computadora en casa y los lugares donde rentan el servicio es más elevado que en otros lugares.

CLASIFICAR-DEFINIR

Primero. Existen problemas de infraestructura en las escuelas y sería mejor cubrir otras necesidades en la educación indígena y posteriormente impulsar el uso de tecnologías en ellas.

Segundo. En muchas escuelas ya está instalado el programa ¿Pero en realidad se le dio la utilidad? ¿Qué pasa con los equipos que ya no sirven?

Tercero. El software del programa tecnológico se actualiza con la ayuda de internet, pero en comunidades como San Marcos no hay poca recepción de internet.

ASPECTOS Y PUNTOS DE VISTA

 La desigualdad presente en México en materia de aprendizaje muestran que las escuelas indígenas se encuentran siempre por debajo, de manera notable y significativa, de todos los demás tipos de escuelas: escuelas rurales públicas, escuelas urbanas públicas y escuelas privadas.

 La educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás.

 Como dispositivo pedagógico, el uso de tecnologías en el aula los procesos y componentes que tienen como eje los libros de texto gratuito digitalizados, enriquecidos con recursos multimedia, orientados a proporcionar variadas opciones al trabajo docente, que puedan alejarse de la vieja rutina de “leer el libro de texto gratuito” como única vía pedagógica.

 En los centros escolares los equipos de cómputo hoy en día ya no funcionan correctamente, la secretaria de educación no tiene personal capacitado para darle mantenimiento a los equipos.

CONTRADICCIONES Y OPOSICIONES

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación constituyen el acontecimiento cultural y tecnológico de mayor alcance y expansión del último siglo. Nuestro país no escapa a tal proceso de globalización de la sociedad de la información y la comunicación. Un solo indicador bastaría para dimensionar su alcance.

Se esperaría, en un sistema que se dice preocupado por la equidad, que los gobiernos federal y estatal invirtieran más en educación indígena, además de invertir en programas intersectoriales orientados a combatir también las causas de la baja cobertura y rendimiento educativo. No es así. Por el contrario, las escuelas indígenas están peor dotadas de infraestructura y materiales didácticos.

Los docentes y directores de escuelas indígenas los que de forma más crítica juzgan la infraestructura, el acceso a recursos educativos, las condiciones del aula y los recursos del aula.

HECHOS Y FENOMENOS EN EL TIEMPO Y ESPACIO

Las sociedades actuales, son sociedades de información en las que el desarrollo de la tecnología puede crear un entorno cultural y educativo capaz de diversificar y ampliar las fuentes del conocimiento y del saber.

La mayoría de los países establece nuevos proyectos educativos, los cuales sustancializan el concepto de desarrollo humano y profundizan la doctrina de la modernización educativa con componentes de equidad, calidad, sustentabilidad y productividad.

La educación indígena pública apuesta por la reforma institucional, lo interesante de la situación es que se perfila como necesaria la posibilidad de alianza entre actores sociales externos e internos de la comunidad.

En un país heterogéneo como el nuestro, el uso de tecnologías se propone ofrecer un entorno de trabajo sensible a las circunstancias de los alumnos y maestros en tanto aborda las diferentes asignaturas de formas diversas.

La escuela no puede quedar al margen de la revolución tecnológica que vive el mundo en la actualidad; la capacidad de acceso de los individuos a la información y al conocimiento resulta determinante para su integración, no solo en el mundo del trabajo sino en su entorno social y cultural.

Es difícil que en el medio indígena se dé un gran alcance para el empleo de estas tecnologías pero, si en verdad al gobierno le interesara mantener un equilibrio, aportaría más recursos a la educación y esto impulsaría más a los alumnos para que pudieran competir con niños de escuelas rurales, urbanas públicas y privadas.

OPERACIONES MENTALES PARA LA ACCION

El uso de tecnologías bien empleadas servirá como una herramienta de apoyo a los maestros en el proceso de la integración educativa de alumnos provenientes de grupos vulnerables, y podría ayudar a reducir las brechas de oportunidades que existen en la sociedad para los miembros de estos grupos. Sin embargo, considero como prioridad la necesidad de acompañarla con estrategias para fomentar la cultura de inclusión en todos los sectores de la sociedad.

Adicionalmente, es necesario crear concordancias entre las instituciones involucradas y brindar todo el soporte y capacitación a los profesores para que se les facilite el uso de esta herramienta de apoyo al proceso

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