Plan De Trabajo
Enviado por sanndra • 18 de Agosto de 2011 • 6.651 Palabras (27 Páginas) • 584 Visitas
PROGRAMA NACIONAL PARA LA ACTUALIZACIÓN PERMANENTE
DE LOS MAESTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA EN SERVICIO
TALLERES GENERALES DE ACTUALIZACIÓN
Para iniciar el ciclo escolar:
El diagnóstico y el plan de trabajo
Preescolar
NACIONAL
SUBSECRETARÍA DE
EDUCACIÓN BÁSICA
La guía Para iniciar el ciclo escolar: El diagnóstico y el plan de trabajo fue elaborada en la Dirección General de Formación Continua de Maestros en
Servicio, de la Subsecretaría de Educación Básica, de la Secretaría de
Educación Pública.
Autores
Eva Moreno Sánchez
Liliana Morales Hernández
Magdalena Cázares Villa
Imagen de portada
Alejandro Magallanes
D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2006
Argentina 28, colonia Centro,
06020, México, D.F.
ISBN 968-9082-07-8
Segunda edición
Este programa es de carácter público, no es patrocinado ni promovido por partido político alguno
y sus recursos provienen de los impuestos que pagan todos los contribuyentes. Está prohibido el
uso de este programa con fines políticos, electorales, de lucro y otros distintos a los establecidos.
Quien haga uso indebido de los recursos de este programa deberá ser denunciado y sancionado
de acuerdo con la ley aplicable y ante la autoridad competente.
Índice
PRESENTACIÓN 5
INTRODUCCIÓN 7
DESCRIPCIÓN DEL TALLER 9
Primera sesión
¿QUIÉNES SON LOS ALUMNOS DE MI GRUPO? 15
Propósito 15
Actividades 15
Productos de la sesión 26
Segunda sesión
EL PLAN DE TRABAJO PARA EL PRIMER MES DE ACTIVIDADES 29
Propósito 29
Actividades 29
Productos de la sesión 38
Tercera sesión
RELACIÓN ENTRE EL DIAGNÓSTICO INICIAL Y LA EVALUACIÓN 41
Propósito 41
Actividades 41
Productos de la sesión 45
5
Presentación
ESTIMADAS MAESTRAS, ESTIMADOS MAESTROS:
Iniciamos un nuevo ciclo escolar y lo hacemos entregándoles esta guía para la
realización del Taller General de Actualización, la cual propone un conjunto
sistemático de actividades formativas.
El propósito del taller es que los encargados del quehacer educativo, puedan aprender
más acerca de la enseñanza de contenidos fundamentales para que las niñas
y los niños a su cargo logren, a su vez, aprendizajes útiles y perdurables que
contribuyan a mejorar su calidad de vida presente y futura.
El taller es un espacio de encuentro profesional; es útil para conversar y tomar
decisiones con los colegas y con el director o directora de la escuela, acerca de
los temas que forman parte de la delicada tarea de enseñar.
Este encuentro será tan provechoso como lo decida el propio colectivo docente.
La guía es un auxiliar; lo sustantivo del taller lo constituye el deseo de las maestras
y los maestros por hacer bien su trabajo, el reconocimiento de cuánto saben,
de cuánto pueden aportar y escuchar para enriquecer las formas propias de
enseñar y las de los compañeros, y de cuánto queda todavía por aprender.
Debido a que la formación docente es un continuo, no termina al egresar de la
escuela normal ni se agota en un curso; es una práctica y una actitud permanentes,
indagación colectiva y reflexión sobre lo que ocurre en el aula, sobre los cambios
que se observan en los alumnos, sobre la necesidad de adaptar las formas de
enseñanza a los nuevos requerimientos que la sociedad reclama.
El taller está diseñado para ser un elemento importante del desarrollo profesional,
un detonador para que las y los docentes aprendan más sobre lo que día a día
les demanda el ejercicio de una enseñanza centrada en la satisfacción de las
necesidades básicas de aprendizaje de las alumnas y los alumnos.
Deseamos a ustedes el mayor de los éxitos en este taller y en el ciclo escolar que
inicia.
Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Introducción
7
Durante el ciclo escolar 2004-2005, además de quienes participan en el proceso
de seguimiento, una parte importante de las educadoras en el país
––con el apoyo de sus autoridades y de personal técnico–– inició la aplicación
del Programa de Educación Preescolar 2004.
La información obtenida hasta ahora como parte del proceso de seguimiento y
evaluación a la aplicación del nuevo programa ha permitido al equipo coordinador
de la reforma, identificar algunos aspectos en los cuales las educadoras
manifiestan tener necesidades de apoyo para desarrollar su trabajo pedagógico;
entre ellas figura la elaboración del diagnóstico y del plan de trabajo para iniciar
el ciclo escolar, que se integra como el tema central para el desarrollo de las actividades
que incluye la presente guía.
El trabajo por realizar con apoyo en esta guía tiene como propósito que la educadora
comprenda y ponga en práctica los criterios básicos a partir de los cuales
puede preparar y llevar a cabo el diagnóstico inicial, centrándose en las capacidades
y potencialidades de los niños a quienes atenderá durante el ciclo escolar.
El conocimiento de los alumnos del grupo escolar que recibe la educadora es la
clave para pensar en la intervención educativa y organizar el trabajo según las
características de los niños, las capacidades que han logrado y las competencias
que deben desarrollar al cursar la educación preescolar.
Las actividades que incluye la guía abarcan el análisis de componentes fundamentales
del programa, la reflexión sobre las formas usuales en que se realiza un
diagnóstico y, lo más importante, la elaboración de un plan de trabajo que,
basado en las competencias, permita el trabajo sistemático de la educadora para
conocer a sus alumnos, identificar sus capacidades y registrar la información
relevante que facilite documentar su proceso educativo.
8
El contenido de la guía puede trabajarse en tres sesiones ––si se realizan lecturas
previas–– o incluir sesiones adicionales al taller. Los productos de las actividades
serán un insumo que las educadoras podrán utilizar durante el ciclo escolar, ya
sea con motivo de revisión, o para identificar aspectos en relación con los cuales
definir el Trayecto formativo para
...