Proyecto de lectura integral

OBJETIVO GENERAL                    

Poner al alcance de los niños los medios adecuados y suficientes para hacer posible los hábitos lectores y de la capacidad de disfrutar el placer de la lectura mediante estrategias adecuadas de préstamo, ya que la lectura se considera que ésta es una herramienta imprescindible para el aprendizaje, básica para acceder a la sociedad del conocimiento y la cultura, y recomendable como alternativa creativa de ocio.

OBJETIVOS ESPECIFICOS                    

Proporcionar estrategias para que los niños desarrollen habilidades de comprensión lectora  y formar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar y fuera de él.            

Aplicar estrategias para el préstamo responsable de libros y mantenimiento de la biblioteca.      

Ampliar y actualizar las colecciones de libros infantiles, recursos de información y equipamiento para permitirles cumplir su papel como puertas de acceso a la sociedad del conocimiento.    

Mejorar la presencia y la valoración social el libro, la lectura y las bibliotecas a través de campañas de difusión y comunicación, eventos y celebraciones.

FUNDAMENTACIÓN

En la Reforma Integral de la Educación Básica, se establece que el desarrollo de las competencias comunicativas constituye una prioridad en el currículo de educación básica y en el perfil de egreso de los estudiantes, a fin de que adquieran habilidades, conocimientos y valores para analizar y reflexionar sobre situaciones y problemas, familiares, sociales y laborales de la vida cotidiana; mediante los aprendizajes y capacidades desarrolladas en la práctica escolar.

Lograr este propósito implica un cambio paulatino en el proyecto escolar y en la organización de la escuela; requiere, como premisa básica, del compromiso del director y del colectivo docente, para motivar la participación de alumnos, padres de familia y comunidad en general, en la definición de objetivos y metas claras de acuerdo a las necesidades de la comunidad escolar, en este caso de la biblioteca; de la elaboración de un diagnóstico y una autoevaluación que permita analizar y reflexionar las necesidades de  y de los recursos con que se cuenta para organizar y animar situaciones de aprendizaje dentro de ella.

Es indispensable que todos los que participamos en la Biblioteca (alumnos, trabajadores y autoridades) asumamos el compromiso de cumplir con lo que nos corresponde; deseamos que la biblioteca sirva de apoyo fundamental para los estudiantes por lo cual debemos aprender, mostrar y vigilar lo que debemos y lo que no debemos hacer dentro de la misma. Las estrategias contenidas en este documento, forman parte de experiencias pedagógicas que directivos, docentes, Maestros Bibliotecarios, alumnos y padres de familia, han desarrollado en su quehacer cotidiano para fortalecer las competencias comunicativas de la comunidad escolar y para el mantenimiento y préstamo adecuado de los libros.

ACCIONES PARA PRESTAMOS DE BIBLIOTECA

• Acción 1: Realizar un control de préstamos donde se maneje un formato que mencione para que se usará el libro, cuánto tiempo considera que lo usará, para que se le haga un llamado para devolverlo y qué posibilidades tiene para reponer a dicho libro, si sufre daño alguno. Además de dejar un libro de garantía que asegure que devolverá el prestado y este sea firmado por los papás.

Responsables: 

• El bibliotecario tendrá la responsabilidad de llevar este control mediante el formato que el mismo construirá de acuerdo a las características de su biblioteca y si se trata de los libros del rincón, los maestros cumplirán la función de bibliotecarios.
• Los alumnos aparecen como los demandantes del libro, ellos lo solicitarán de manera adecuada y se comprometerán a una serie de cumplimiento de reglas que si no se cumplen están enterados de las consecuencias.
• Los padres de familia o tutores abalaran el compromiso firmado con el alumno y es claro que apoyarán a sus hijos para hacer cumplirlo.

• Acción 2: Gestionar actualización de la biblioteca escolar, donde esta renueve libros conforme a las necesidades de la escuela.

Responsables:

• El director de la escuela será el encargado de redactar de manera oficial la gestión de nuevos libros ante la supervisión escolar.
• El supervisor de la zona debe comunicar la solicitud de los libros ante el gobierno o a la secretaría.
• Las instituciones deberán responder en la entrega de libros nuevos.

• Acción 3: Mandar reconstruir libros que ya presentan daños, para que puedan volverse a utilizar.

Responsables:

• En la reconstrucción de libros debe haber participación de todos y más de los directivos y padres de familia porque se ocupan recursos económicos y mano de obra.

• Acción 4: Crear programa de donaciones a la biblioteca que reciba libros cada cierto tiempo.

Responsables:

• Los maestros y director crearán y coordinarán la campaña en el CTE, acordarán fecha y la forma de invitación (folletos, carteles, radio, etc)
• Los padres de familia pueden donar 1 o 2 libros de costo bajo o aquellos que puedan tener en casa en óptimas condiciones.
• La comunidad circundante puede participar donando libros que ya no ocupen o sólo estén de adorno para poder hacer uso efectivo de ellos.
• Empresa o patrocinador: podría donar recurso para la compra de libros.

• Acción 5: Que la biblioteca done libros que ya no se utilicen, ya sea a estudiantes, maestros o personas que no tengan la manera de conseguir libros para leer.

Responsables:

• Todos los actores de la escuela pueden participar en esta campaña recorriendo lugares, haciendo entrega de libros y realizando estrategias para su lectura.

• Acción 6: Crear fichas de préstamos, donde cada uno de los estudiantes tenga la suya y la deje en biblioteca el día del préstamo y la recoja el día de la entrega, esto para tener un control de cada uno de los libros.

Responsables:

• El maestro puede coordinar la creación de la ficha o proporcionarla directamente a los alumnos para que estos sólo llenen los datos y se hagan responsables de cuidar su ficha.

• Acción 7: Estrategias didácticas que generen prestamos en biblioteca:

• Lectura Vicaria: visita de los alumnos a la Biblioteca de la Escuela, en busca de cuentos, elijan el libro de cuentos que más le interese. Que exploren y lean el libro durante 15 minutos. Invítelos a preparar la lectura en voz alta del texto: que lean el cuento en voz alta varias veces para que identifique el ritmo y la entonación a lo  largo de la historia. Invítelos a continuar en su casa la preparación de la lectura en voz alta del libro.  Integre un calendario de presentaciones, deben registrarse en un cuadro, donde anotaran el título del cuento y el día en que les corresponde presentarlo.
• Pescar un lector: El docente organiza la visita a la biblioteca conforme al rol establecido, Durante 20 minutos exploran libremente los libros de la Biblioteca y seleccionan uno de su preferencia para revisarlo y leerlo durante unos 15 minutos. El Profesor, antes de concluir la actividad, invite a los alumnos que están interesados en continuar la lectura, a solicitar el libro en préstamo. Finalmente, invite a que cada alumno escriba una reseña del libro que seleccionado, que no olviden registrar la ficha del libro. Las reseñas se pueden pegar en la pared del salón de clases.
• Tianguis de lectura: En reunión con los padres de familia se les invita a participar con anterioridad en el evento con: una lectura de cuentos en voz alta, teatro guiñol, círculos de lectura, declamación de poesías, conferencia sobre algún tema en específico, experimentos, elaboración de cuentos, entre otras, esto implicará la necesidad de solicitar un préstamo en la biblioteca por parte del alumno y el padre de familia. Llegado el evento los participantes deberán pagar su entrada con una frase de algún libro que les gustaría compartir, el evento consistirá en una feria de lectura donde todos participen con los números que anteriormente se programaron.

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