Título de la situación de aprendizaje: ¿QUÉ ALIMENTOS COMSUMO?

Grado escolar: 3° “B”

Campo Formativo: Desarrollo físico y salud.

Título de la situación de aprendizaje:

¿QUÉ ALIMENTOS COMSUMO? 

Aspecto: Promoción a la salud

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Competencia: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

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Aprendizaje Esperado: Aplica medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos.

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Previsión de Recursos:

• Ilustraciones de niños y niñas enfermos y tristes, y de niños y niñas sanos.
• Ilustraciones con alimentos nutritivos y alimentos chatarras.
• Hojas con ilustraciones donde los niños puedan colorear alimentos nutritivos.
• Crayolas.

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Modalidad:  Situación didáctica

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Tiempo : 60 minutos

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Observación: el conocimiento que tienen los niños sobre los alimentos nutritivos y el tipo de alimentación que ellos tienen en su casa.  

Situación de aprendizaje

INICIO: Pegar en el pizarrón ilustraciones de niños enfermos, tristes, jugando o conviviendo con su familia.

También pegar imágenes de alimentos nutritivos y alimentos chatarras.

DESARROLLO: Preguntarles a los niños ¿Qué ven? ¿Qué alimentos hacen que los niños estén así? Distinguir los alimentos sanos y aquellos que nos dañan ¿Quién quiere mencionar los alimentos que consumen en su casa? Ayudan  a estar sanos o son dañinos.

CIERRE: Para finalizar preguntarles ¿Cómo podemos estar sanos? ¿Por qué es importante visitar al doctor? ¿Qué pasa si consumimos alimentos chatarra? Después los niños colorear alimentos nutritivos.

Grado escolar: 3° “B”

Campo Formativo: Desarrollo físico y salud.

Título de la situación de aprendizaje:

CAJA SORPRESA

Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio.

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Competencia: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permitan resolver problemas y realizar actividades diversas.

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Aprendizaje Esperado: Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.

Ejecuta y usa el objeto o herramienta adecuada para realizarla tarea asignada o de su propia creación ( un pincel para pintar, tijeras para recortar, destornillador, etc.)

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Previsión de Recursos:

• 1 Crayola.
• Caja forrada
• Pincel
• Tijera
• Papel de colores
• Hojas blancas
• Resistol
• Revista

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Modalidad:  Situación didáctica

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Tiempo : 30 minutos

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Observación: La utilización de los instrumentos de trabajo.  

Situación de aprendizaje

INICIO: Se ubica en el centro del salón una caja forrada dentro de ella se colocan tijeras, pinceles, hojas blancas, papeles de colores, resistol, revistas, etc.

¿Preguntarles a los niños que creen que hay dentro de la caja?  

DESARROLLO: Los niños se colocaran en un semicírculo, se les pedirá vayan sacando los objetos, esto se hará uno por uno y tendrán que decir para que sirve cada uno de los objetos o instrumentos y posteriormente se les comentara que deben elaborar la obra que ellos quieran siempre y cuando se utilicen los materiales que observaron. Hay que contar con el material suficiente para facilitar el desarrollo de la actividad, dejar que trabajen libremente.

CIERRE: Al finalizar mostraran los trabajos y explicaran que materiales usaron.

Grado escolar: 3° “B”

Campo Formativo: Lenguaje y comunicación.

Título de la situación de aprendizaje:

ENCUENTRO MI NOMBRE

Aspecto: Lenguaje escrito.

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Competencia: Conoce las características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

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Aprendizaje Esperado: Reconocer la relación que existe entre la letra inicial de su nombre, y su sonido, paulatinamente establecer relaciones similares con otros nombres y otras palabras en participar en juegos orales.

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Previsión de Recursos:

Fichas con los nombres de los niños.

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Modalidad:  Situación didáctica

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Tiempo : 30 minutos

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Observación: Identificación  dela inicial de su nombre o la identificación de su nombre.

Situación de aprendizaje

INICIO: Cada niño se presentara diciendo su nombre, para que todos lo escuchen, luego explicarles que hubo mucho viento y que sus nombres quedaron regados en el salón.

DESARROLLO: Cada niño tendrá que buscar su nombre y el que lo encuentre primero se sentara.

CIERRE: Se les preguntara como le hicieron para encontrar su nombre, si conocen como se llama la letra con la que inicia su nombre.