Tesis Didactica

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

ESPECIALIZACIÓN PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

ACTIVIDADES DIDACTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 2do GRADO

Autora: Merari Manzi

Prof. Jorge Graterol

Barinas, Mayo 2015

FASE I

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Visión del Investigador

La lectura sigue construyendo hoy en día un tema importante en el campo educativo, uno de los procesos básicos en la educación primaria, puesto que propicia la comunicación humana, la obtención de conocimientos, de información y cultura. Por esta razón se contempla como un proceso continuo que va mejorando progresivamente en la medida que se ejercita. El enfrentamiento del individuo a una nueva era, tiene como consecuencia hombres nuevos, con ideas precisas, claras y renovadas, resultantes de una educación, adecuada y ajustada a sus necesidades. Para los docentes la adquisición de los procesos lectores por parte de los y las estudiantes constituye el primer gran reto escolar al que éstos se enfrentan, y son conscientes de que el éxito o fracaso de dicho aprendizaje condicionará en gran medida el futuro académico de los mismos. De ello dependerá sin duda formar hombres innovadores, que actúen como agentes de cambio de su propia realidad.

Es por ello, no es en vano que el Sistema Educativo Venezolano ha introducido cambios cualitativos, en función del buen desempeño del proceso de enseñanza aprendizaje; esta reforma está orientada en la escuela y todos sus aspectos, instrumentada mediante estrategias didácticas integradoras que concreten procesos de reflexión adecuando progresivamente los contenidos de enseñanza; desarrollando experiencias significativas con una verdadera concepción constructivista del aprendizaje y de la practica pedagógica. De allí el rendimiento estudiantil está estrechamente ligado a la lectura y su comprensión.

En este sentido, Vigotsky (1978) cita:

“Lo fundamental es considerar que el individuo es un resultado del proceso histórico social donde el lenguaje desempeña un papel esencial y el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, es decir el sujeto actúa sobre la realidad para adaptarse a ella transformándola y transformándose así mismo” (p. 36).

Ante lo expuesto se puede acotar que para poder lograr que los niños presenten menos debilidades a la hora de leer se debe tomar en cuenta su proceso evolutivo para llegar entender sus fallas en la lectura y comprender que ésta se aprende interactuando con el medio que lo rodea, asimismo se deben realizar y planificar acciones pertinentes al caso que ayuden a estimular en forma positiva el deseo y la necesidad de leer bien.

En otro sentido, Piaget (1947), menciona lo siguiente:

“Todo niño atraviesa por etapas para el dominio de su intelecto como asimilación, adaptación y acomodación llegando a un estado de equilibrio anteponiendo un estado de desequilibrio, es decir es un proceso nuevo por aprender y el alumno debe mostrar una actitud positiva ante el nuevo conocimiento y es labor del docente crear situaciones reales de aprendizaje” (p. 112).

En consonancia

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