Didáctica de la Música. “La canción para comer en educación infantil: “Come Come”
Enviado por Meritxell Castillo • 30 de Enero de 2017 • Ensayo • 2.816 Palabras (12 Páginas) • 307 Visitas
UD “COME COME” |
Unidad Didáctica Música |
MERITXELL MARSÉ CASTILLO Didáctica de la Música |
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Índice
1. TÍTULO
2. CONTEXTO
3. TEMPORALIZACIÓN
4. ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO
5. CARACTERISTICAS DEL ALUMNADO
6. ÁREA Y BLOQUE DE CONTENIDO CON EL QUE SE RELACIONA
7. OBJETIVOS
8. CONTENIDOS
9. ACTIVIDADES TEMPORALIZADAS
10. METODOLOGIA
11. ATENCION A LA DIVERSIDAD
12. RECURSOS
13. EVALUACIÓN
14. CRITRIOS DE EVALUACIÓN
15. MATERIAL DE APOYO
16. EVALUACIÓN: CRITERIOS Y PROCEDIMIENTO
17. BIBLIOGRAFÍA
- TÍTULO
“La canción para comer en educación infantil: “Come Come”
- CONTEXTO
El colegio San Ignacio, es un colegio concertado/privado, se encuentra situado en la zona alta de Barcelona. En él se imparte Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos
El centro cuenta con 6 líneas educativas para cada curso (de Ed. Infantil a Bachillerato). El número de alumnos en todo el colegio es de casi 3180 donde su nivel socio-económico es muy alto. Hay 450 alumnos que cursan Educación Infantil. Cada clase de Educación Infantil contiene un total de unos 25 alumnos en cada una con una misma proporción entre niños y niñas.
- TEMPORALIZACIÓN
La duración de esta unidad didáctica será de una semana aproximadamente, aunque la utilización de la canción será para todo el curso.
- ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO
El desarrollo de la unidad didáctica en dos lugares diferentes: el aula con ayuda de la maestra y en casa con la familia.
- CARACTERISTICAS DEL ALUMNADO
La unidad didáctica que propongo está dirigida a alumnos del segundo ciclo de educación infantil, 3r nivel (5 años); tiene la duración de una semana (5 días lectivos); se realizará en el 1r trimestre del curso. Cabe destacar que nos encontramos en un aula de 25 alumnos, de los cuales 10 son niños y las restantes niñas. La diversidad estará siempre presente en el alumnado y en el proceso de enseñanza-aprendizaje, siguiendo el principio de individualización trataremos a cada niño en función de cómo es, de las capacidades que tiene, su motivación, su estilo de aprendizaje entre otros.
- ÁREA Y BLOQUE DE CONTENIDO CON EL QUE SE RELACIONA
Área 3. Lenguajes: comunicación y representación:
- Comprender los mensajes orales de niños y de adultos.
- Interesarse por el lenguaje escrito y valorarlo como instrumento de información, disfrute y medio de comunicación.
- Leer, interpretar y producir sencillos textos significativos.
- Identificar y reproducir gráfica y fonéticamente vocales y consonantes. (Mayúsculas y minúsculas).
- Utilizar las diversas formas de representación y expresión (plástica, musical, corporal) para evocar sentimientos, acciones y deseos de tipo real o imaginario.
- Utilizar distintas técnicas y recursos plásticos para aumentar las posibilidades de expresión y comunicación.
- Mantener una actitud de escucha e interés ante las audiciones de pequeños fragmentos de música clásica que se le presenten.
- Discriminar e identificar sonidos de su entorno y de instrumentos musicales.
- Mostrar interés por el contenido educativo de los programas que se le presentan.
- OBJETIVOS
- Desarrollar la escucha activa.
- Potenciar el desarrollo cognitivo mediante la escucha.
- Despertar el gusto por la música, las melodías y la atención a cualquier tipo de sonido.
- Comprender y producir mensajes orales.
- Desarrollar la cooperación grupal.
- Integrar a los niños dentro del grupo.
- Respetar a los compañeros.
- Familiarizarse con el mundo musical.
- Conocer progresivamente su propio cuerpo, sus posibilidades de movimiento y de acción
- Desarrollar las habilidades motrices y la coordinación.
- CONTENIDOS
Conceptuales | Procedimentales | Actitudinales |
-Discriminación auditiva de las cualidades del sonido (intensidad, duración, timbre y tono). -Conceptos musicales básicos: ruido, silencio, música y canción. | -Coordinación motora. -Capacidad de concentración. -Observación, imitación y reproducción de los sonidos y a los movimientos. -Interpretación de canciones. | -Despertar el interés y la curiosidad de los niños/as. -Fomentar la participación y la escucha activa. -Mostrar respeto hacia los compañeros y la actividad, y cooperar durante la misma. -Disfrutar del ejercicio y la canción. -Reaccionar activamente al estímulo sonoro y musical. |
- ACTIVIDADES TEMPORALIZADAS
Primera Sesión
Antes del desayuno, nos sentamos en la alfombra para realizar la asamblea. Aquí les explicaré que vamos a aprender una nueva canción, titulada “Come, come solito”, que cantaremos todos los días antes de desayunar y, para despedirnos de los que se van a comer a casa, la cantaremos también antes de comer.
Una vez explicado esto les tocaré la canción con la guitarra. Después de escucharla pediremos a los niños si saben lo que quieren decir todas las palabras o expresiones de la canción. Es decir, preguntaremos a los niños las palabras que creemos más complicadas, en el caso de que haya alguna duda las aclararemos de manera lúdica. Como por ejemplo buen provecho; les explicaremos que es una expresión que decimos antes de comer y que significa que "esperamos que te guste la comida y que no te de dolor de estómago". Además, es una expresión de buena educación. Más tarde, les pediremos si en su casa sus padres, abuelos o tíos lo utilizan y posteriormente cantaremos la canción entera. Por tanto, en la primera sesión hemos introducido a los niños en la adquisición de nuevas palabras, expresiones y una nueva canción. Así esta actividad tendrá una duración de diez minutos, aproximadamente.
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