Algoritmos

Guía Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

EL APRENDIZAJE BASADO EN TAREAS

El aprendizaje basado en tareas (TDL), también conocido como enfoque por tareas, es un modelo que logra transformar la enseñanza basada en el profesor a una enseñanza basada en el estudiante. En TDL el estudiante va ganando de forma progresiva responsabilidad con su aprendizaje a partir de la solución de problemas propios de la profesión lo que facilita la motivación y permite un aprendizaje significativo (Yannelys V. Jerez Naranjo, 2012)

De acuerdo a lo anterior, este curso consta de 4 tareas que abarcan los contenidos del curso y una tarea final que retoma todos los conceptos del curso. La orientación para cada tarea la encuentra a continuación en los siguientes cuadros

Temáticas a desarrollar: Reconocimiento General del curso

Número de semanas: 3 Fecha: 02-feb-2015 a 22-febr-2015 Momento de evaluación: Inicial Entorno: Colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje: Reconocimiento general del curso

Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa

.-Revisar detenidamente la agenda del curso para conocer las actividades que de realizar a lo largo de cada una de las semanas.

.-Reconocer el aula y cada entorno para identificar la información que contiene. .-.Actualizar completamente su perfil.-

Actividad.

Cada uno de los participantes debe crear un video en YouTube mirar ayuda(You Tube, 2013) con una presentación personal (incluya imágenes suyas), sus datos personales, gustos, aficiones cead donde se encuentra matriculado. Debe incluir una descripción general del contenido del curso. También una breve descripción de un programa informático que le haya llamado la atención en el siguiente link, encuentra un listado de diferentes tipos de programas informáticos (http://www.tiposde.org/informatica/457-tipos-de-programas/)

Calidad y oportunidad de la participación con el producto solicitado de acuerdo a la rúbrica de evaluación

Ponderación 18/500 pts

El Grupo revisara el vídeo realizado por cada uno de los integrantes y realizará un comentario al respecto

.- Cometario del grupo a las presentaciones individuales, en el foro de discusión

.-Versión final del Video y entrega del link en el entorno de evaluación y seguimiento dispuesto para tal fina

Ponderación 7/500 pts

Temáticas a desarrollar: Unidad 1 Introducción a la programación

Número de semanas:5 Fecha: Fecha: 11-feb-2015 a 07-Mar-2015 Momento de evaluación: Evaluación inicial Entorno: Colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1 – tarea1

Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa

Cada uno de los integrantes de grupo deberá realizar 10 de los 25 ejercicios propuestos seleccionando 4 de los primeros 11 ejercicios y 6 de los ítems 12 – 25, recuerde que hay unos ejercicios que los deben resolver cada uno de los estudiantes, estos ejercicios deberán ser realizados en papel (no se aceptan imágenes tomadas de DfD ) y escaneados para la revisión, puede utilizar el software DfD para verificar el funcionamiento, este está dispuesto en el material de la primera unidad (también lo encuentra en entorno de gestión – caja de herramientas - .

Nota: se sugiere realizar una división de ejercicios para que en lo posible se puedan resolver la totalidad de los ejericicos

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1. Desarrolle un diagrama de flujo que de las instrucciones para preparar un plato típico de su región que sea suficiente para 4 invitados ( debe anexar una foto del plato en el foro) –lo desarrollan todos -

2. Desarrolle un Diagrama que permita leer dos valores y escribir la suma, resta, multiplicación y división de estos números.

3. Desarrolle un diagrama de flujo que permita leer un valor entero, calcular su cuadrado y mostrar su resultado.

4. Desarrollar un diagrama que permita ingresar el radio de un circulo para determinar el área del mismo (consultar la formula), y mostrar su resultado

5. Desarrollar un diagrama de flujo que permita determinar la hipotenusa de un triángulo rectángulo conocido los valores de las longitudes de los catetos.

6. Desarrollar un diagrama que leer la temperatura en grados centígrados y muestre su resultado en Fahenheit y kelvin.

7. Desarrollar un diagrama que permita ingresar un valor en millas y lo convierta a kilómetros, centímetros y yarda.

8. Desarrollar un diagrama que permita convertir un valor en galones a Litros, barriles y litros

9. Desarrollar un diagrama que permita convertir ingresar un valor en libras y lo convierta en quintales, miligramo y toneladas.

10. Desarrollar un diagrama que convierta un valor dado en metros cuadrados (M2), en hectáreas y Centímetros cuadrados

11. Desarrollar que permita convertir un valor dado en Km/h en millas por hora y nudos (náutico)

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12. Desarrollar un diagrama que permita determinar si un valor cualquiera es positivo o negativo

13. Desarrollar un diagrama que permia determinar sin un valor cualquiera es par o impar

14. Desarrolle un diagrama que permita determinar si un valor N es múltiplo de un Valor Z

15. Desarrollar un diagrama que permita determinar si un valor N (cualquiera), es divisor común de otros dos valores X y Y (que se ingresan por teclado)

16. Diseñar un diagrama que lea un valor N y determine si es múltiplo común de X y Z donde X y Z también se ingresan por teclado

17. Diseñar un diagrama que permita leer dos valores V1 y V2 y determine cuál es el mayor y cuál es el menor o si son iguales

18. Diseñe un diagrama que permita leer dos números N1 y N2 e indicar si uno de los dos divide exactamente al otro.

19. Desarrollar un diagrama que permita el ingreso de dos valore X1 y X2 donde indique si el resultado de dividir la suma de los números entre la resta de X1 – X2 es exacta.

20. Desarrollar un diagrama que permita el ingreso de 3 números Num1, Num2, Num3 e indicar si la suma de los 3 números es par o impar.

21. Desarrollar un diagrama que permita leer 3 valores diferentes

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