LA EVALUACION EN EL PREESCOLAR

LA EVALUACION EN EL PREESCOLAR

La evaluación en el preescolar se refiere al proceso sistemático y continuo mediante el cual se determina el grado en que se están logrando los objetivos de aprendizaje. Si se evalúa que los objetivos se están alcanzando en un grado mucho menor que el esperado o que no se están alcanzando, inmediatamente surgirá una revisión de las actividades planificadas, de la actitud de la docente, de la actitud de los alumnos  y de la oportunidad de los objetivos que se están pretendiendo. Esta revisión traerá como resultado un reajuste, una adecuación que fortalecerá el proceso de enseñanza-aprendizaje; de esta manera, la evaluación es un proceso dinámico y de retroalimentación.

La evaluación implica descripciones cuantitativas y cualitativas de la conducta del alumno, la interpretación de dichas descripciones y por último, la formulación de juicios de valor basados en esa interpretación.

Evaluar nos permite como docentes:

*Identificar los logros y las dificultades de los niños y niñas.

*Reelaborar las actividades para adaptarlas a el estilo y ritmo de nuestros alumnos.

*Informar y comunicar el desempeño del alumno a su familia.

*Registrar y asegurar la coherencia, continuidad pedagógica y progresión de los aprendizajes.

Cada docente construye sus propios instrumentos de evaluación como guías en la programación de las actividades de la clase.

La evaluación permite la modificación de las prácticas de enseñanza, de las estrategias de aprendizaje y la difusión del modelo pedagógico. El objetivo primordial es el éxito escolar de todos los alumnos, el acompañamiento de los niños en su recorrido escolar y la adaptación de las propuestas pedagógicas a las diversas realidades. La docente evalúa, analiza, comprende y reformula.

En la evaluación se distinguen tres tipos de funciones:

LA EVALUACION DIAGNOSTICA: informa de las adquisiciones iniciales que tienen los niños, se realiza en el comienzo del proceso de aprendizaje pretende determinar los requisitos que poseen los niños y niñas para iniciar el estudio de una unidad o aprendizaje; el grado de conocimientos, habilidades, destrezas, etc., que han alcanzado y la situación personal, física, emocional y familiar

En que se encuentren los niños al iniciar el curso en una etapa determinada.

LA EVALUACION FORMATIVA: Informa tanto al niño como a la docente acerca del progreso alcanzado por el primero. Detecta las deficiencias observadas durante el desarrollo de un tema o unidad de enseñanza-aprendizaje, valora las conductas intermedias de los niños para constatar cómo va alcanzando parcialmente los objetivos propuestos.

Por sus características la evaluación formativa tiene lugar al término de una serie de actividades de cuyo buen logro depende el éxito de las actividades posteriores .Orienta  la tarea a través de sus informes sobre la forma en que se alcanzan los objetivos .si estos se cumplen constituye un estímulo eficaz para seguir adelante , si la tarea muestra deficiencias o carencias en cuanto a los logros que pretenden alcanzarse , será el momento de hacer las rectificaciones y ajustes necesarios al plan de motivar de nuevo a los niños  y de examinar si los objetivos señalados son los más oportunos en esa etapa precisa del proceso.

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