Las relaciones de los niños con sus compañeros

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Primer caso – cultural (timidez)

En las dos semanas de observación y de ayudantía en el Jardín de niños me percate de que Jimena se sentó en el mismo lugar (cerca de la puerta) a pesar de que se tenía la libertad de que se sentaran en el lugar que quisieran, además de que su interacción con los demás compañeros es escasa  si en el equipo donde se encuentra existen más niños, si existen más niñas se integra con mayor facilidad y entabla una plática con ellas en especial con Ivon. Cuando se trata de reunirse en asamblea la docente se coloca al centro del salón y los niños frente a ella en medio circulo por lo cual desde el lugar donde se sienta Jimena puede observar esto conlleva a que no se reúna con sus compañeros en el centro del salón y se quede en su lugar.

Cuando se les entrega material para todo el equipo como plastilina, bloques o crayolas para colorear Jimena toma el material que le gusta más y no lo presta a sus compañeros, aunque ella no lo esté ocupando, si alguien más tomo antes lo que le gusto en ocasiones lo arrebata, lo cual genera muchas peleas y llamadas a la maestra con motivo de queja porque Jimena no prestar el material.

 En la hora de recreo  Jimena juega solo con las niñas con muñecas y en ocasiones juga sola ya que al no hacerle caso las demás niñas a lo que ella quiere jugar o a lo que dice ella se aparta, al ver que siguen jugando o cambian de juego se vuelve a integrar, en ocasiones cuando un niño o niña  se quiere integrar a jugar con ellas Jimena le dice que no puede jugar  y que se vaya.

Su familia y su nacimiento de Jimena fue en Guerrero, actualmente vive cerca del jardín de niños en la colonia San Francisco Culhuacán, ambos padres hablan náhuatl, su papá tiene entre 28 y 29 años su escolaridad mínima es preescolar y su ocupación actual es repartidor de pizzas y su mamá tiene la edad de entre 22 y 23 años escolaridad mínima secundaria ama de casa, es en un cuartos donde vive, el tipo de construcción es de lámina, cuenta con servicios como agua, drenaje, electricidad y gas.

Las actividades que realiza por la tarde es que al llegar de la escuela come, se baña juega con sus hermanos, Ve la televisión, hace su tarea, cena y se duerme, convive en las tardes con su mamá sus hermanos (tiene dos hermanos, un niño de 6 años y una niña de 1año y medio ) y su tía, fuera de ellos no convive ni asiste a actividades extras, lo que hace que no se desarrolle la parte social.

En el jardín la docente no presta mucha atención a Jimena y no hace que se integre en las actividades como es en la asamblea además las actividades que implementa la docente no favorecen el trabajo en equipo ya que en su mayoría es trabajo individual.

Sustento teórico

Las relaciones de los niños con sus compañeros son esenciales para su adaptación psicosocial en la infancia temprana y mucho después, y desempeñan un papel clave en su desarrollo general. Promover las competencias sociales y emocionales, e intervenir en casos de dificultades en los primeros años parecen ser particularmente efectivos para fomentar experiencias positivas entre los niños. (Tremblay RE, Boivin M, Peters, Boivin M)

A más tardar a los cuatro años, la mayor parte de los niños son capaces de hacer nuevas amistades y saber cuáles compañeros les agradan o desagradan. Sin embargo, entre un 5% y un 10% de ellos experimentan dificultades crónicas en las relaciones entre sus pares, como hostilidad y aislamiento.

La habilidad para integrarse en los grupos, más que una habilidad es un conjunto de habilidades que forman parte de las habilidades sociales. Cada niño es diferente, pero se habla de un conjunto de razones que provocan las dificultades de integración:

• Un carácter tímido e introvertido.

La timidez es una característica que habitualmente todo el mundo tiene, es una sensación de impotencia para actuar en presencia de otra persona, un miedo crónico a hacer algo, normalmente al fracaso que procede de la falta de confianza en sí mismo y en los demás. La timidez es uno de los fenómenos más importantes que causan problemas en la interacción social, básicamente porque impide y paraliza la actuación, no lográndose los objetivos y metas interpersonales que incidirían en el crecimiento y desarrollo individual. Las personas introvertidas son reservadas y viven predominantemente hacia sí mismas, porque eligen disfrutar de su mundo interior y no salir mucho de este. Es en esto donde radica la indudable diferencia: el tímido se encierra en sí mismo porque teme al contacto interpersonal, no tiene elección.  

Un estudio desarrollado en la Universidad Stony Brook desveló que las personas tímidas perciben el mundo de una forma diferente y muestran una actividad cerebral más intensa ante ciertos estímulos. Estas personas son más sensibles y prestan más atención a los detalles, razón por la cual necesitan más tiempo para observar, reflexionar y tomar decisiones. (Rodríguez H.,2005)

• Baja autoestima y poca seguridad en sí mismo.
• Escasas habilidades sociales

Somos sociales por naturaleza, no nacemos con habilidades sociales desarrolladas. Nacemos con una tendencia innata a buscar la interacción con los demás, el desarrollo de estas habilidades es un proceso inmerso en el proceso de socialización, que se produce a través del contacto con los demás.

• Ansiedad ante las interacciones sociales.
• Dificultad para expresar deseos y opiniones.

Algunas de las estrategias para niños que se aíslan son; comenzar a integrarlo en grupos de pequeño tamaño y de manera gradual aumentar el tamaño del grupo o grupos, Otra opción es buscar niños y niñas que tengan alguna afinidad y que tengan facilidad para integrarse. De este modo podemos buscar un amigo o amiga de referencia, que le ayude a integrarse en el grupo y reforzar de manera paralela su autoestima y su confianza, a través de actividades que supongan desarrollar su autonomía. ( Castro Díaz, 2010)

Es habitual observar cómo los niños y niñas pequeñas no quieren dejar sus juguetes favoritos a otros pequeños aún más en el preescolar se observa que no quieren prestar los objetos. Piaget (1923) utilizado el concepto de egocentrismo, para referirse a la dificultad que tienen los niños para situarse en una perspectiva distinta a la suya, menciona que los niños hasta los 3 ó 4 años tienen dificultades para retomar la perspectiva de los otros cuando no coincide con la propia. Ellos fácilmente tienden a ver las cosas desde su propio interés y no se percatan de que pueden existir otros.

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