PSICOLOGÍA DE LA MEMORIA P R Á C T I C A 3 MEMORIA IMPLÍCITA Y EXPLÍCITA DE PALABRAS EVALUADAS CON LA TAREA DE COMPLECIÓN DE RAÍCES

INTRODUCCIÓN

La memoria implícita (Graf y Schacter 1985) es un tipo de memoria a largo plazo, no declarativa o

procedimental (Squire 1987; 2004), que se caracteriza por no requerir una codificación ni recuperación

intencional de la experiencia adquirida previamente. A pesar de los diferentes trabajos realizados en el

estudio del priming (influencia que tiene un estimulo presentado previamente durante la realización de una

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tarea y que nos sirve como medida para inferir la actividad de la memoria implícita) hemos querido

constatar que si presentamos a los sujetos palabras, y se les encomienda una acción en la que no hay

intencionalidad explicita de memorizarlas, estos sujetos recordaran mejor esas palabras presentadas frente a

otras palabras que no se le hayan presentado. Los datos que pudiésemos extraer de este estudio además nos

permitirá ver la significación de las diferencias entre las palabras estudiadas y no estudiadas en cuanto a su

posterior recuperación tanto de forma no intencional como intencionadamente (memoria implícita y

explicita respectivamente).

MÉTODO

Describa de forma concisa el método seguido en la realización de este trabajo práctico. No olvide incluir

las siguientes secciones: Participantes, Materiales, Diseño y Procedimiento.

PARTICIPANTES

En esta investigación han participado 12 adultos jóvenes, 6 hombres y 6 mujeres, con una media de

edad de 27 años. De estos 12 sujetos tan solo 3 habían alcanzando educaciones superiores universitarias

mientras que los 9 restantes contaba con niveles educativos de bachiller y formaciones artísticas no

regladas.

MATERIALES

Se utilizaron un total de cuatro listas de 20 palabras cada una. Dos de ellas se emplearon durante la

tarea de memoria implícita, y las otras dos en la tarea de recuerdo señalado para la memoria explícita.

Ambas tareas se componían de dos fases: una primera fase de estudio, donde se presentaban las 20 palabras

completas correspondientes a una de las dos listas (ambas se contrabalancearon en cada tarea y las palabras

se aleatorizaron en cada presentación), y una segunda fase de prueba de memoria en la que se presentaban

las raíces formadas por las tres primeras letras de las 20 palabras de la segunda lista, más las 20 raíces de

las palabras correspondientes a la lista que se hubiese estudiado en la fase anterior. Todas las palabras y las

raíces de estas, se presentaron en tarjetas blancas individuales de 150x105mm con el texto centrado en las

mismas. En cuanto a la tipografía se utilizo la fuente Arial con un tamaño de 44; en total 80 tarjetas (40

tarjetas con palabras completas y 40 tarjetas con las tres primeras letras de cada palabra. Para la certera

medición de la variable dependiente se utilizo una grabadora de sonido durante las pruebas con cada sujeto,

de forma que luego se pudiesen extraer datos fehacientes en cuanto a las palabras dichas por cada sujeto

durante ambas tareas y contabilizar adecuadamente los aciertos.

DISEÑO

Para realizar esta investigación se ha utilizado un diseño factorial intrasujeto 2x2 (dos listas de

palabras y palabras “estudiadas” y “nos estudiadas”) para ambos tipos de memoria (implícita y explicita).

PROCEDIMIENTO

Cada participante realizo las tareas experimentales de forma individual. Inicialmente se les presento la

tarea de memoria implícita para así evitar contaminación de acciones de memoria explicita encubierta. Se

realizaron 4 listas de 20 palabras cada una, y todas estas palabras se imprimieron en tarjetas blancas de

150x105mm, con un formato Arial tamaño 44. Para las listas de palabras de la tarea de memoria implícita

se le asignaron los números 1 y 2 y todas las palabras correspondientes a la misma lista se introdujeron en

un sobre para su posterior utilización en la fase de estudio. Las 40 raíces de las palabras de las listas 1 y 2

se introdujeron en un sobre de forma aleatoria para su utilización en la tarea de priming. Las otras dos lista

de palabras destinadas para la tarea de memoria explicita se les asignaron los números 3 y 4 y se procedió

con el mismo sistema de organización que con de los estímulos de memoria implícita para su posterior

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uso. Desde el inicio de ambas pruebas se realizaron audio-grabaciones de las tareas para el correcto registro

posterior de los datos.

 Tarea de priming de raíces de palabras (Memoria Implícita)

En la fase de estudio se le presento a cada sujeto las 20 palabras de la lista que le correspondía tras el

contrabalanceo de las mismas, y se le solicito que tratase de contar

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