Práctica para el leguanje oral

PUNTAJE^[a]

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UNIVERSIDAD METROPOLITANA

FACULTADA DE CIENCIAS Y ARTES.

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO

CÁTEDRA: PSICOLOGIA DEL DESARROLLO II.

PRÁCTICA DE LENGUAJE ORAL

GUÍA PARA EL ANÁLISIS DE LOS DATOS

PROTOCOLO PARA LA PRÁCTICA DE LENGUAJE ORAL

Prueba de vocabulario niño o niña en edad preescolar 3 a 6 años.

Datos del niño (a):

Nombre y apellido: _________________________________________

Fecha de nacimiento: _______________________________________

Edad para el momento de la prueba: ___________________________

Fecha de la prueba: _________________________________________

Parte I: Vocabulario

Instrucciones:

“ (Expresar el nombre del niño o la niña), mira lo que tengo aquí, mira lo que te voy a mostrar”; en ese momento se sacará una de las láminas con figuras y se le preguntará” (expresar el nombre del niño o la niña)  y seguidamente interrogar: “ ¿Qué es….?”(Dependiendo de la palabra que aparezca en el listado). Ejemplo: “ ¿Qué es un sombrero?

Si el niño o la niña muestran conductas de cansancio o fastidio, se sugiere suspender la prueba.

Vocabulario:

1. Casa: _______________________________________________________________________

2. Sombrero: ___________________________________________________________________

3. Zapato: _____________________________________________________________________

4. Cuchillo: ____________________________________________________________________

5. Paraguas: ___________________________________________________________________

6. Cuchara: ____________________________________________________________________

7. Columpio: ___________________________________________________________________

8. Edificio: _____________________________________________________________________

9. Sol: _________________________________________________________________________

10. Zancudos: ___________________________________________________________________

11. Bicicleta: ____________________________________________________________________

12. Uña: ________________________________________________________________________

13. Gasolina: _____________________________________________________________________

14. Decir: ________________________________________________________________________

15. Carta: ________________________________________________________________________

16. Educado: _____________________________________________________________________

17. Televisión: ____________________________________________________________________

18. Mordisco: ____________________________________________________________________

19. Enseñar: ______________________________________________________________________

20. Ayudar: ______________________________________________________________________

21. Fastidio: _____________________________________________________________________

22. Mañana: _____________________________________________________________________

23. Cuadrado: ____________________________________________________________________

24. Grande: ______________________________________________________________________

Parte II: 

Instrucciones:

“ (Expresar el nombre del niño o la niña), mira lo que tengo aquí, mira lo que te voy a mostrar”; en ese momento se sacará una de las láminas con la escena figura y se le preguntará” (expresar el nombre del niño o la niña)  y seguidamente interrogar: “ ¿Qué es ves aquí?” ,“¿Me puedes decir lo que ves aquí?”.

Después que el niño o niña describen lo que observan en la lámina se procederá a preguntar: “¿Qué crees tú que está pasando aquí?”

Registrar de manera objetiva lo que el niño o niña expresó. Se sugiere grabar la práctica.

Si el niño o la niña muestran conductas de cansancio o fastidio, se sugiere suspender la prueba.

[pic 1]

UNIVERSIDAD METROPOLITANA

FACULTADA DE CIENCIAS Y ARTES.

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO

CÁTEDRA: PSICOLOGÍA  DEL DESARROLLO II.

PRÁCTICA DE LENGUAJE ORAL

GUÍA PARA EL ANÁLISIS DE LOS DATOS

REGISTRO DE RESPUESTAS DE PROTOCOLO DE LA PRÁCTICA DE LENGUAJE

Prueba de vocabulario niño o niña en edad preescolar 3 a 6 años.

Nombre del niño: ______________________________

Fecha de nacimiento: _____________________Edad:__________________________

Escolaridad: _____________________________________

Fecha de la exploración___________________________

Equipo:________________________________________

Parte de la prueba asignada a analizar: ________________________________________________________________________________

1. Aspectos del COMPONENTE SEMÁNTICO  de la prueba de vocabulario.

1. Las definiciones corresponden a:

Grado 2: Buen sinónimo.

• Uso principal.
• Una o más características principales.
• Clasificación general a que pertenezca la palabra.

Grado 1: Respuesta correcta pero de pobre contenido.

• Un uso menor.
• Sinónimo vago.
• Ejemplos o demostraciones sin elaboración.

Grado 0: Respuestas incorrectas.

• Gran pobreza de contenido o muy vaga.
• No hay comprensión real.

Justifica tus respuestas con ejemplos de lo expresado por el sujeto:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Qué postulados teóricos apoyan tus resultados (revisar la bibliografía que aparece en la guía de estudio y busca soportes teóricos que sirvan de base para los análisis).

A continuación cita, de forma textual  o haciendo referencia a lo que dice el autor alguna de las teorías que sirvieron de base para tu análisis. Haciendo un uso correcto del APA.

El componente semántico, fue introducido por Chomsky (1965)^[c] en su libro “Aspects of the theory of syntax”. El componente semántico no estaba originalmente establecido en su teoría lingüística de 1957, sin embargo gracias a las críticas y discusiones, sobretodo de psicólogos, Chomsky en el año 1965, se decidió a reestructurar su teoría inicial, llegando entonces a definir este componente como una serie de reglas para la interpretación semántica de los significados de las sentencias (Chomsky, 1965), es decir, el componente semántico es el que aporta las reglas para interpretar y entender las sentencias ^[d](Arellano, 1977).

“Grado 2^[e]: Buen sinónimo”. En base a ^[f]la teoría descrita, el “buen sinónimo” del componente semántico, vendría a ser la manera en la que el niño interpreta lo que se le ha planteado y lo reconoce, asocia y describe por medio de un adjetivo que sustituye al presentado inicialmente, pero que cumple con la función semántica de la oración.

• Uso Principal: se refiere al uso del sinónimo descriptivo, haciendo referencia al principal uso pertinente a lo que se le presenta.
• Una o más características principales: haciendo uso de un sinónimo se entiende lo que se presenta y se describe mediante características que hacen referencia.
• Clasificación general: se engloba dentro de ciertos términos que si bien, no corresponden directamente al significado de lo planteado, se logra entender lo que busca transmitir por su afinidad a lo descrito. ^[g]

“Grado 1^[h]: Respuesta correcta pero de pobre contenido”. El sujeto entiende lo propuesto y lo representa de una manera vaga por falta de elementos que le den mejor contexto para desarrollar la definición.

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