Investigación y práctica escolar con fuentes orales

Código estudiante: 20072155008

Nombre del docente: Fabio castro

Nombre del proyecto pedagógico I: investigación y práctica escolar con fuentes orales

Opción 1

Introducción:

El presente ensayo quiere dar a conocer los intereses de un docente de ciencias sociales en formación en el ámbito de la enseñanza de la historia como herramienta para la formación de sujetos críticos en el aula. Estableciendo relaciones entre las diferentes fuentes que existen de la historia oral y las demás ciencias sociales como una manera interdisciplinar de analizar y transformar realidades, así mismo entender que la historia no la analizan y la concluyen los grandes historiadores sino que son fenómenos que son accesibles a la mayoría de población.

Hipótesis:

La innovación en la enseñanza de la historia es uno de los retos que tiene actualmente el docente de ciencias sociales. Por lo tanto es importante la actualización y practica de esta disciplina para el docente en formación ya que la historia en el aula de clases es un punto coyuntural para la articulación de las demás ciencias sociales como la geografía, economía, sociología, antropología, etc.

Demostraciones:

Entendiendo por innovación una práctica educativa que involucra el reconocimiento de la subjetividad del estudiante y su capacidad para comprender su contexto, se plantea que para conseguirlo es necesario que el docente sea consiente de varios aspectos en el desarrollo de su labor.

Que este actualizado de los contenidos de cada disciplina, ya que esto permite que tanto el estudiante como el docente tengan en cuenta que cada disciplina está en constante cambio y no hay contenidos eternos, entender el contexto en el que se encuentra el estudiante como aspecto importante para abordar los contenidos de la disciplina, también el docente debe tener en cuenta que para enseñar cualquier contenido es necesario tener una metodología didáctica con la que el proceso educativo tendrá más posibilidad de llegar al estudiante y por ultimo tener en cuenta con que valores éticos-políticos se identifica el docente con los que  realizara el proceso de educar.

La enseñanza de la historia se ha caracterizado por mantener una distancia entre contenido y estudiante ya que por lo general el estudiante se ve al margen de los hechos históricos debido a que no le encuentra relación con su contexto. Y esto ocurre muchas veces por que el docente no está interesado en articular estas dos partes en el estudiante contexto - hechos históricos o también no sabe cómo hacerlo. Estas circunstancias generan ciertas brechas y relaciones históricas que debe adquirir el estudiante en cada etapa del colegio,  por lo cual cuando esto no se realiza es casi imposible que el estudiante se piense a si mismo como sujeto crítico y principal para cambiar su entorno.

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