Ambientes De Aprendizaje

UNIDAD I. SITUACIÓN DIDÁCTICA 3.

AQUÍ NOS TOCÓ APRENDER. LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO Identificar las principales características en las que se concretan los ambientes de aprendizaje en las escuelas de preescolar y primaria en nuestro país y su relación con los conceptos revisados anteriormente con miras a la generación de ideas y propuestas alternativas.

1. En coordinación con el responsable del curso Iniciación al Trabajo Docente, programar una visita a un centro escolar del nivel correspondiente, que les permita explorar con precisión cómo se conforma el Ambiente de Aprendizaje real en donde se pretende educar a los alumnos de educación básica. Para ello se propone la elaboración de una pauta para el análisis, que puede ser una entrevista, guía de observación o rúbrica que esté basada en los conceptos y enfoques que señalan Branford, J., Brown, A. y Cocking, R. (2007) y Duarte (2003) revisados en la situación didáctica previa. Se sugiere que la visita sea video-grabada con el propósito de utilizar dicho material también en las Unidades II y III.

2. Elaboración de una presentación en power point o movie maker con respecto a la visita con base en la herramienta metodológica utilizada.

3. Exposición en plenaria de los trabajos y discusión bajo la coordinación del docente en torno a los siguientes tópicos:

o ¿Qué características comunes presentan los Ambientes de Aprendizaje visitados?

o ¿Cuáles son las diferencias más importantes?

o De acuerdo a con el texto de Branford, J., Brown, A. y Cocking, R. (2007), revisado previamente, ¿cuál es el tipo de Ambiente de Aprendizaje prevalente? ¿Cuál es el que tiene menor presencia?

o ¿Existe un ejemplo de Ambiente de Aprendizaje que integre uno o algunos de los diversos tipos de ambientes señalados por Branford, J., Brown, A. y Cocking, R. (2007)? Describa cuáles son sus características, cuáles tipos de ambiente integra y en qué aspectos se concreta dicha integración.

UNIDAD IV. SITUACIÓN DIDÁCTICA 1.

¿ES POSIBLE PLANTEAR NUESTRA ACCIÓN DOCENTE DESDE UNA PERSPECTIVA QUE PROMUEVA GENERAR UN AULA COMO UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE Y SE APROVECHE DE LAS POTENCIALIDADES DE LAS TIC? EL DISEÑO DE AMBIENTES COMO UNA FORMA DE INTERVENIR EN LA REALIDAD.

PROPÓSITO A partir de la observación y el conocimiento de los escenarios de educación básica (escuelas de educación preescolar o primaria), el estudiante reconocerá situaciones educativas que requieran el diseño de uno o varios ambientes de aprendizaje, según sea el caso, y se aproximará al uso de las TIC como recurso de apoyo.

3.1. De acuerdo con el trabajo realizado en los módulos previos y recuperando su experiencia de trabajo en otros cursos y en su prácticas, los participantes organizados en pequeños grupos seleccionarán una situación educativa que les permita

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