COMPETENCIAS EDUCATIVAS

INTRODUCCIÓN

La educación básica de México se encuentra en un proceso de reforma que inicio en 2004 con preescolar y continuo en 2006 con secundaria. En este año 2009, la reforma se generaliza en primaria en los grados de primero y sexto. Durante los siguientes dos años, la reforma abarcara los grados de segundo y quinto, así como tercero y cuarto de primaria, respectivamente, para que en 2012 la reforma integral de la educación básica haya cubierto su ciclo de articulación.

El nuevo plan, programas y materiales educativos de primero y sexto tuvieron una etapa de prueba durante el ciclo 2008-2009 en 5 mil escuelas piloto. Los siguientes grados de primaria que se formaran también tendrán un proceso de prueba, previo a su generalización. Las razones de una reforma educativa son connaturales al avance de la investigación educativa y la evolución de las diversas disciplinas científicas, pero también y sobre todo , busca hacer de esta reforma una gran oportunidad para mejorar la calidad de nuestro sistema educativo nacional.

En el contexto del siglo XXI, la educación básica debe fomentar en los alumnos las competencias que requieren para incorporarse con éxito en la sociedad del conocimiento , lo que significa mejorar sus capacidades lectoras ,matemáticas, científicas y tecnológicas hacia niveles de alta complejidad , al mismo tiempo que se les brinda una formación integral para la vida y el desarrollo humano. Ello implica formar en los niños las competencias para saber,

conocer, saber hacer y aplicar el conocimiento; saber convivir en una sociedad democrática y saber ser hacia la autorrealización personal, además estas deberán de utilizarlas en el entorno del individuo lo cual permitirá poner en práctica los conocimientos adquiridos en el aula de trabajo.

Esta reforma parte de la estructuración global del proyecto cuya base es la coherencia de los fundamentos pedagógicos que promueve y posibilita al docente al acercamiento a los propósitos y el enfoque del nuevo plan de estudio, los programas y los materiales educativos para que se apropie de ellos y encuentre diversas formas de trabajo en el aula acordes con la diversidad y entorno sociocultural.

A través de una serie de normas, se establecen los elementos que conforman un sistema de calidad, cuya aplicación en una empresa garantiza el control de las actividades administrativas, técnicas y humanas que inciden en la calidad de los productos y los servicios. En el contexto laboral, la normalización establece a partir de una actividad de trabajo, las competencias que se ponen en juego, con el fin de desempeñarla satisfactoriamente. Las normas de competencia incluyen los logros que se deben alcanzar en el desempeño de las funciones, los conocimientos, habilidades y destrezas intelectuales, sociales que se requieren para alcanzar dichos logros, los diferentes contextos y escenarios laborales, instrumentos y equipos de trabajo, las actitudes y comportamientos propios del desempeño, las evidencias de conocimiento, desempeño y resultado que las

personas deben demostrar en el proceso evaluativo para ser certificado como competente.

LAS COMPETENCIAS

En este trabajo se realiza un análisis de la importancia que tienen las competencias en la educación básica, para que los profesores realicen un trabajo en donde promueva actividades constructivas y el alumno desarrolle y ponga en juego sus habilidades esto permitirá que obtenga un aprendizaje significativo y lo utilice en la vida cotidiana.

Las “Competencias “ , son las capacidades de poner en operación los diferentes Conocimientos, Habilidades y Valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida y el ámbito laboral competencias para la vida:

a).-Tener capacidad de decidir y actuar con juicio crítico.

b).-Actuar con tolerancia hacia la diversidad cultural.

c).-Manifestar una conciencia de pertenencia a la cultura.

d).-Combatir la discriminación y el fanatismo.

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Ser competente es manifestar en la práctica los diferentes aprendizajes, satisfaciendo de esta manera las necesidades y los retos que tienen que afrontar en los diferentes contextos donde interactúan los alumnos y alumnas. La noción de competencia, referida inicialmente al contexto laboral, ha enriquecido su significado en el campo educativo en donde es entendida como un saber hacer en situaciones concretas que requieren la aplicación creativa, flexible y responsable de conocimientos, habilidades y actitudes.

Por lo tanto mostramos diferentes puntos sobre las competencias, reflexiones, pautas, ideas y recursos que permitan

divulgar la enseñanza por competencias

Tal como indica Aznárez y Callejon "Una educación que solo prime la memoria y el dominio de determinadas habilidades tiene cada vez menos sentido en este mundo complejo y cambiante. Debemos desarrollar en nuestros alumnos habilidades y competencias basadas en la complejidad. El conocimiento mal estructurado, poliédrico y en interacción, la enseñanza basada en problemas, el empleo de estrategias, invitan al alumno a investigar, dialogar, re-construir la información y generar su propio aprendizaje, relevante y significativo. Son algunas de las estrategias desde las que ha de partir la innovación educativa”

De acuerdo a lo antes mencionado se deben de implementar en todos los grados y cambiar la forma de enseñanza tradicional que tienen los maestros, así mismo trabajar con material en donde el alumno pueda manipularlo y construir su propio conocimiento ya que en los primeros y sextos grados se realizaron cambios en los libros de texto, pero también en los demás grados se debe de trabajar por competencias para favorecer el aprendizaje.

Las Competencias asumen que los atributos o rasgos son algo permanente o inherente al individuo, que existe fuera del contexto en que se pone de manifiesto, mientras que las Competencias están claramente contextualizadas, es decir, que para ser observadas, es necesario que la persona esté en el contexto de la acción de un trabajo específico. , las Competencias se plantean como multidimensionales en sí mismas y con una relación directa con el contexto en que se expresan.

La misma concepción

de las Competencias, con su carácter multidimensional, hace que sean complejas, por lo que se requiere analizar cómo están conformadas. Spencer y Spencer consideran, que las Competencias están compuestas de características que incluyen: motivaciones, rasgos psicofísicos y formas de comportamiento, autoconcepto, conocimientos, destrezas manuales y destrezas mentales o cognitivas. Mientras que

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