CUADRO COMPARATIVO ESCUELAS SISTEMICAS

ESCUELAS

ESCUELA SISTEMICA ESTRATEGICA

(Lep 5)

ESCUELA SISTÉMICA ESTRUCTURAL (Lep 6)

ESCUELA SISTÉMICA SIMBÓLICO – EXPERIENCIAL

(Lep 6)

AUTORES Grupo de investigación conformado por Paul Watzlawick, John Weakland, y otros; del enfoque de Jay Haley y Cloé Madanés; y el modelo de Milán (al menos en sus inicios) con Mara Selvini Palazzoli, Guliana Prata, Luigi Boscolo y Gianfranco Cecchin (Bertrando y Tofannetti, 2005).

Salvador Minuchin, de origen argentino quien también es considerado como uno de los fundadores de la terapia familiar sistémica (Andolfi et al., 2003; Bertrando y

Tofannetti, 2005) Son los terapeutas

familiares Carl Whitaker y Virginia Satir, quienes también son considerados

como fundadores de la terapia familiar sistémica (Andolfi et al., 2003; Bertrando y

Tofannetti, 2005)

El uso de la creatividad, de la experiencia inmediata es el sello de Whitaker .

(Provocacion, confusión,absurdo)

FOCO

De Estudio

ES LA FAMILIA NUCLEAR

(AMPLIARON EL FOCO DE ESTUDIO DESDE EL INDIVIDUO A LA FAMILIA)

Cómo interactúan las familia.

ES LA FAMILIA NUCLEAR

(AMPLIARON EL FOCO DE ESTUDIO DESDE EL INDIVIDUO A LA FAMILIA)

Como se organiza la familia.

ES A FAMILIA NUCLEAR

(AMPLIARON EL FOCO DE ESTUDIO DESDE EL INDIVIDUO A LA FAMILIA)

PREMISA Muchas veces la solución es el mismo problema que aqueja a la familia La familia tiene una estructura que las organiza, si se reestructura, se ordena de una manera distinta cambia el contexto de ésta.

COMO SURGE Surge de la confluencia de las ideas del enfoque del Mental Research Institute de Palo Alto, Estados Unidos (mayormente conocido como enfoque del M.R.I o de Palo Alto Virginia Satir (1916-1988) trabajadora social estadounidense, es otra de

las más destacadas terapeutas familiares vinculadas a la escuela sistémica experiencial. Sus grandes temas de estudio fueron la comunicación, la

asertividad, la importancia del lenguaje analógico y la autoestima. En su obra se

refleja una clara convicción en los recursos de las familias para el crecimiento y su desarrollo.

OBJETIVO

Es preciso desarrollar una intervención planificada o estratégica sobre el motivo de consulta que genera el requerimiento de ayuda.

Esta escuela asume que los problemas familiares se mantienen en el tiempo de manera circular, es decir, en la gran mayoría de los casos son las propias soluciones intentadas por el sistema las que generan que el problema se mantenga en el tiempo.

La premisa fundamental del modelo estructural es que el sistema familiar posee un patrón o estructura organizada de interacciones, que determina el modo, el momento y con quién se relacionan los diferentes

miembros que la componen.

Objetivo básico favorecer -mediante los procesos psicoterapéuticos- el crecimiento individual de cada miembro de la

familia, asumiendo la relevancia de la realización personal, pues sólo ello

favorecerá el crecimiento de la familia en su conjunto. Para promover tal

crecimiento, es preciso mejorar los procesos de comunicación, compartir los

sentimientos, así como abrirse a nuevos niveles de la experiencia cotidiana (Satir,

1983).

Labor del terapeuta

Comienza por registrar el motivo de consulta -que los estratégicos denominan queja- y toma nota de las soluciones intentadas por el sistema Lo anterior define el contexto relacional sobre el cual intervenir. Así, también a partir del primer encuentro, el terapeuta deberá evaluar y distinguir quién dentro del sistema es el agente motivado para el cambio. En muchas ocasiones, se trabajará sólo con esta persona y no con el sistema completo, porque el modelo reconoce, al igual que la

totalidad de las escuelas sistémicas, que un cambio en ese miembro generará cambios en los restantes.

Es práctica más que teórica. La razón es que su orientación fundamental es desarrollar el cambio concreto, a partir de directrices y guías prácticas, más que a través de un profundo proceso de reflexión.

Es fundamental generar cambios en la estructura de la familia, porque éstos generarán cambios en las relaciones al interior de ésta.

Para promover tal

crecimiento, es preciso mejorar los procesos de comunicación, compartir los

sentimientos, así como abrirse a nuevos niveles de la experiencia cotidiana.

La disfunción de la familia

surge a partir de la represión o negación de los sentimientos y emociones de

sus miembros, con lo cual también se niegan sus propios deseos, intereses y

ámbitos de satisfacción persona

PROCESO

TERAPEUTICO

Se orientará a interrumpir estratégicamente el curso de los patrones comportamentales que se reiteren en el tiempo. El tratamiento clínico, desde esta escuela, es entendido como una instancia para resolver problemas, no necesariamente como una experiencia de crecimiento individual o familiar. El modelo estructural ha tenido una clara influencia en los procesos de intervención con familias con hijos escolares y adolescentes, en los que es preciso revisar cómo se establecen los límites, el poder y las alineaciones. Carl Whitaker también desarrolló el uso de la coterapia (dos terapeutas

atendiendo juntos a un sistema familiar) y la utilización de la cámara de Gesell, de modo de favorecer procesos de supervisón clínica y de formación de terapeutas familiares.

FUNCION

DE ESTE ENFOQUE Síntoma dentro del sistema familiar. El objetivo central de la terapia es desarrollar la reestructuración del

sistema que permita un mayor grado de funcionalidad.

Aspectos más centrales de la propuesta de Whitaker (1992)

1.-Creatividad y espontaneidad: Whitaker otorgaba primacía a la persona

del terapeuta que interviene con la familia por sobre el entrenamiento en

técnicas de intervención. Solía afirmar que el objetivo de las técnicas es

eliminar precisamente las técnicas

PROPUESTAS Distingue entre los llamados cambios tipo 1 o cambios

...