Cátedra De Sicopatología Trabajo De Investigación Sobre La Educación Diferencial En Adolescentes

Definiciones:

Adolescencia: Es esencialmente una época de cambios. Es la etapa que marca el proceso de transformación del niño en adulto, es un período de transición que tiene características peculiares. Se llama adolescencia, porque sus protagonistas son jóvenes que aún no son adultos pero que ya no son niños. Es una etapa de descubrimiento de la propia identidad (identidad psicológica, identidad sexual...) así como de la de autonomía individual.

En el aspecto emocional, la llegada de la adolescencia significa la eclosión de la capacidad afectiva para sentir y desarrollar emociones que se identifican o tiene relación con el amor. El adolescente puede hacer uso de su autonomía y comenzar a elegir a sus amigos y a las personas que va a querer. Hasta entonces no ha escogido a sus seres queridos. Al nacer conoció a sus padres y tal vez a algunos hermanos y el resto de sus familiares. Después, de alguna manera, sus padres fueron eligiendo sus compañeros de clase y amigos. Pero al llegar a la adolescencia, puede hacer uso de cierta capacidad de elección para poner en marcha uno de los mecanismos más significativos de esta etapa. Llevando implícita la capacidad para discriminar sus afectos: querer de diferente manera a cada persona que le rodea y personalizar sus afectos. Esto debido a la llegada del pensamiento abstracto que le permite desarrollar su capacidad para relativizar. La discriminación de afectos, a través del establecimiento de diferencias en el tipo y la profundidad de sentimientos, le permite la personalización de sus afectos. El adolescente esta en un camino medio entre la edad adulta y la infancia, en lo que hace referencia a la vivencia de sus emociones, estando presente una mezcla singular de sus comportamientos. Todavía tiene una forma de manifestar sus deseos mediante una emotividad exacerbada o con la espontaneidad propia de la infancia, pero ya empieza a actuar de una manera sutil en las interacciones, o con una cierta represión relativa de sus emociones, tal como hace el adulto.

Educación Diferencial: Es una modalidad del sistema educativo que desarrolla su acción de manera transversal en los distintos niveles educativos, tanto en los establecimientos de educación regular como en los establecimientos de educación especial, proveyendo un conjunto de servicios, recursos humanos, recursos técnicos, conocimientos especializados y ayudas, con el propósito de asegurar, de acuerdo a la normativa vigente, aprendizajes de calidad a niños, niñas, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales (NEE), de manera que accedan, participen y progresen en el currículum nacional en igualdad de condiciones y oportunidades (Ley General de Educación y Ley 20.422). Así, en la actualidad, cerca de 300.000 estudiantes que presentan NEE reciben subvención de educación especial, con la cual se espera responder a este gran desafío.

Con la finalidad de proporcionar una atención educativa de calidad a todas las personas que deseen iniciar, continuar o completar sus estudios, promoviendo así el cumplimiento de los doce años de escolaridad que establece la Constitución Política del Estado, se ha promulgado el Decreto Supremo de Educación Nº 170 de 2009 (D.S. (Ed.) N° 170/2009)

1. ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LAEDUCACIÓN ESPECIAL EN CHILE

2. Conceptos previos…• Idiotas – Mongólicos – Imbécil – Retardado Deficiente - Discapacitados – NEE - “Capacidad Diferente”• La atención de las personas con discapacidad, en sus inicios consistió básicamente en dar asistencia médica a personas enfermas, situación que se mantuvo hasta la década de los 40.

3. Evolución• Actualmente surge un nuevo enfoque en el que se trata de dar más importancia a las necesidades educativas que tiene un individuo para incorporarse plenamente a su entorno social y familiar.• La categorización es sustituida por un concepto muy amplio de "Necesidades Educativas Especiales" que abarca a sujetos con cierta clase de dificultades de aprendizaje, cualquiera que sea su causa.

4. Evolución• Promueve una mirada integrativa, apuntada a las necesidades educativas especiales, es decir, cuales son las determinadas ayudas pedagógicas o servicios que requiere el alumno para el logro de sus fines educativos.• Así pues, lo que va a determinar al sujeto con NEE, no será ya su deficiencia sino las condiciones que afectan al desarrollo personal de los mismos y que justifican la provisión de determinadas ayudas o servicios educativos poco comunes.

5. • En 1852 en la ciudad de Santiago, se creó la primera escuela especial para niñas y niños sordos de latinoamérica, hecho con el que se inicia la Educación Especial en el país.• La primera escuela especial para niños con “deficiencia mental” se crea con la Reforma Educacional del año 1928, fecha en que estos establecimientos pasan a formar parte del sistema educacional chileno. Tuvieron que transcurrir 48 años (1976) para que se publicara el primer programa de estudio específico oficial para este tipo de discapacidad en el país.

6. • 1927 hasta la década de los 60, se crean las primeras carreras especificas. En la década del 50 el Ministerio de Educación inició una política específica tendiente a lograr una mayor cobertura de atención de personas con “deficiencia mental”. Enfoque fundamentalmente clínico.

7. • Hasta 1975, fecha en la que se crearon los Centros de Diagnóstico Psicopedagógico, la demanda de atención asistencial por parte de los niños con problemas para aprender se dirigió principalmente a los hospitales infantiles que tenían Servicios de psiquiatría y Neurología infantil.• En la década de los años 70 se produce en Chile el mayor desarrollo de la Educación Especial• 1º Seminario sobre Educación Especial, en el cual se coordinaron y reunieron todas las entidades preocupadas por esta temática.

8. Se creó la “Comisión Nº 18” con el propósito de realizar un estudio de la problemática de la Educación Especial en el país. A partir de esto: Elaboración de planes y programas de estudio. Creación de los Grupos diferenciales en las escuelas. Dotación de las escuelas especiales con un gabinete técnico. Creación de Organismos Psicopedagógicos. Incentivar la creación de nuevas escuelas especiales privadas. Perfeccionamiento de profesores sin la especialidad que atendían grupos diferenciales. Dotación de plazas para profesionales docentes y no docentes.

9. La instalación del principio de integración en el discurso educativo impactó profundamente a la Educación Especial al igual que la aparición y consolidación del concepto de necesidades educativas especiales, el cual aparece por primera vez en

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