DESARROLLO PSICOBIOLÓGICO Y COGNITIVO DESDE LOS 0 A LOS 12 AÑOS

Unidad 2

DESARROLLO PSICOBIOLÓGICO Y COGNITIVO DESDE LOS 0 A LOS 12 AÑOS

• Presentación
• Objetivos y competencias
• Descripción
• Materiales
• Criterios de evaluación
• Formato de entrega
• Fechas de realización y entrega

Presentación

Presentación

Tras realizar una lectura atenta y reflexiva del material de la Unidad 2, centrada en el desarrollo psicobiológico y cognitivo en los niños y las niñas desde los 0 a los 12 años, y de profundizar en su estudio, os proponemos la segunda actividad obligatoria de evaluación continua (EC).

Esta actividad tiene como finalidad aplicar los principales conceptos trabajados y profundizar sobre el contenido de la unidad 2. Para realizar este segundo apartado de la EC es necesario, por un lado, haber entendido e integrado los conceptos de la unidad 2 y, por otro lado, haber hecho un esfuerzo de síntesis y generalización de los conceptos presentados.

La segunda entrega de la EC es de realización obligatoria para el seguimiento de la EC y supone un 35% de la calificación final de la EC.

Los objetivos de la PEC 2 son:

•        Ser capaz de identificar las características psicobiológicas y cognitivas principales de las personas en las primeras etapas de su ciclo vital y de sus procesos, y ser capaz de elaborar una tabla de desarrollo.

•        Ser capaz de comprender los procesos de desarrollo desde una perspectiva interactiva.

•        Comprender cómo se produce el paso de la acción (del movimiento) a la representación (al pensamiento) en el desarrollo infantil.

•        Conocer y diferenciar entre la teoría piagetiana y vygotskiana.

•        Conocer la teoría de la mente.

Las competencias específicas que nos proponemos trabajar en esta segunda actividad de la EC son las siguientes:

•        Analizar y sintetizar.

•        Considerar perspectivas diferentes sobre los temas o problemas en los que se trabaje, evaluarlos críticamente, fundamentar las conclusiones y tomar decisiones.

•        El uso y aplicación de las TIC en el ámbito académico y profesional.

•        Utilizar los conocimientos teóricos y los avances de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de personas, grupos, comunidades y organizaciones.

•        Identificar los procesos, las etapas principales y los contextos del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital.

Descripción

Esta segunda actividad está formada por dos apartados que hay que realizar individualmente y entregarlos en un único documento a través del REC del aula.

APARTADO 1: ESCALA DE DESARROLLO PSICOBIOLÓGICO Y COGNITIVO (40%)

Os proponemos que completéis a partir de los contenidos que os indicamos a continuación una escala de desarrollo. Los contenidos que hay que incluir en la escala son:

1.        Percepción visual: profundidad del espacio, disparidad binocular. Página 25

2.        Percepción háptica: discriminación medida de los objetos, discriminación peso de los objetos, discriminación según la forma del objeto. Página 30

3.        Fase homolateral Página 43

4.        Fase bilateral Página 44

5.        Fase contra lateral Página 45

6.        Lateralidad Página 46

7.        Estadio sensoriomotor Página 50

8.        Estadio preoperacional Página 12 Módulo 5

9.        Estadio operaciones concretas Página 23 Módulo 5

10.        Estadio operaciones formales Página 10 y 37 Módulo 5

11.        Periodo egocéntrico Página 12 y 15 Módulo 5

Es necesario que coloquéis en los espacios oportunos los contenidos de la lista. Es importante que conozcáis el significado de los conceptos y que los coloquéis de forma adecuada en el apartado del desarrollo psicobiológico o cognitivo.

También hay que tener en cuenta las edades en los cuales se presentarían estos conceptos, es decir, es necesario que indiquéis en qué franjas de edad aproximadas aparecerían estos conceptos propios del desarrollo infantil entre los 0-12 años:

Existen varias escalas de desarrollo que os animamos a buscar y consultar y que os pueden servir de inspiración (como la Haizea-Llevant, por ejemplo), pero, os pedimos que vuestras escalas sean del todo originales y únicas, tal y cómo lo indicamos en el Plan Docente en relación a las actividades de la EC.

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