ENSAYO “LA MOTIVACIÓN... ¿FACTOR CLAVE PARA EL APRENDIZAJE?”

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN GUERRERO[pic 1]

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS

DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA PEDAGÓGICA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL, UNIDAD 123

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MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA[pic 5]

            MÓDULO 1. “ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL”

            Bloque 1. “LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS

              DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA”

ENSAYO “LA MOTIVACIÓN… ¿FACTOR CLAVE PARA EL APRENDIZAJE?”

INTEGRANTES DE EQUIPO:

LETICIA SALGADO GONZÁLEZ

LAURA RODRÍGUEZ CALDERÓN

PALOMA QUETZALI GAMA NAVARRO

DULCE HERMINIA JAIMES LANDIN

JUAN JESÚS MARTÍNEZ CHEPILLO

COORDINADORA:

DRA. ARMINDA FLORES SANTANA

                                     03 NOVIEMBRE, 2021.

INTRODUCCIÓN

Uno de los principales problemas a los que un maestro se enfrenta en la escuela, es el hecho de que no les agrada a la mayoría de los estudiantes; es decir, hay un cambio en el proceso escolar, ya que cuando son niños pequeños acuden con gusto e incluso preparan material, tareas y participan de manera entusiasta; pero conforme van creciendo, la apatía se vuelve parte de su vida, hasta llegar al punto en que asisten por ver a sus amigos o porque los mandan en su casa, pero pocas veces lo hacen por un verdadero deseo de aprender.

Parte del desencanto que ellos sienten es como consecuencia de las formas y estrategias de aprendizaje, ya que no son motivadoras para ellos, sino que solamente se refieren a repetir los temas planteados en los aprendizajes fundamentales, pero poco se relacionan con su vida personal, el contexto escolar y el comunitario.

Uno de los planteamientos que se ha hecho la Secretaría de Educación, es la de reducir el rezago y el abandono escolar, ya que durante la pandemia, estos números llegaron a cifras alarmantes, incrementando de manera notable las estadísticas que ya existían, planteando que la deserción se daba en los niveles educativos de primaria, secundaria y nivel medio superior, y que conforme avanzaba más el alumno en sus estudios, menos probabilidades tiene de regresar a la escuela si suspende sus actividades escolares por algún tiempo.

Por todo esto, es importante llevar a cabo actividades que puedan acoplarse al contexto en el que se desenvuelven los estudiantes, sus condiciones económicas, de comunicación, sociales, e incluso personales, ya que en un mismo salón de clases se encuentran alumnos con un desempeño promedio, con dificultades de aprendizaje o con aptitudes sobresalientes, es decir, la diversidad es enorme, y en caso de ser necesario, se deben reorientar las planeaciones para que puedan adaptarse a estas características, siempre pensando en alcanzar los aprendizajes que se plantean en los programas establecidos.

LA MOTIVACIÓN… ¿FACTOR CLAVE PARA EL APRENDIZAJE?

Al finalizar el ciclo escolar 2020-2021, dentro de las estadísticas se puede observar que no hubo alumnos reprobados, es decir, todos pasaron de año, pero la realidad es que el desempeño fue bastante bajo, en parte por la emergencia sanitaria que obligó a trabajar en línea, pero también porque tanto los estudiantes como los padres de familia sabían que no iban a tener una calificación reprobatoria, lo que incrementó la apatía y el conformismo. Ahora que se está regresando de manera paulatina a las clases presenciales, es necesario que ellos retomen también las ganas de aprender, y se motiven a través de estrategias novedosas, que perciban el conocimiento como una herramienta que les ayudará en sus decisiones de vida y no solamente como una obligación.

La enseñanza de las diversas áreas del conocimiento dentro de las escuelas tiene no solo la finalidad de generar un aprendizaje, sino también la de generar la reflexión y el análisis crítico hacia los fenómenos sociales y naturales que se dan de manera cotidiana. Esto se dará siempre y cuando el docente sea capaz de estimular la curiosidad por la indagación y la investigación hacia un problema que se le haya planteado a los niños o adolescentes.

La apatía, se debe principalmente a que las estrategias que se han usado durante mucho tiempo, basadas en la memorización y mecanización del conocimiento, ya no son eficientes para los alumnos, ya que se han dedicado a copiar y pegar información que encuentran en la red, o grabar algunos datos de forma momentánea para aprobar un examen, confundiendo hechos históricos, personajes, y en el peor de los casos, buscando quien los ayude de entre sus mismos compañeros, lo cual se traduce en copiar literalmente, muchas veces sin leer realmente lo que se está escribiendo.

La necesidad de modificar la práctica docente, se encuentra en los aprendizajes clave que fueron dados a conocer en Aprendizajes clave para la educación integral (SEP, 2017):

Un aprendizaje clave es un conjunto de conocimientos, prácticas, habilidades, actitudes y valores, que contribuyen sustancialmente al crecimiento integral del estudiante, los cuales se desarrollan específicamente en la escuela y que, de no ser aprendidos, dejarían carencias difíciles de compensar en aspectos cruciales para su vida. (p. 111)

Sin embargo, en el 2020 debido a la pandemia, fue necesario revisar los contenidos y editar los aprendizajes fundamentales, que surgieron como una necesidad de flexibilizar lo que se estaba enseñando a través de las clases en línea o a distancia, debido a la cuarentena, como se señala en el documento Marco común de aprendizajes para el regreso a la nueva normalidad (SEP, 2020):

Una de las respuestas educativas para garantizar la continuidad del aprendizaje, ha sido una exhaustiva selección de aprendizajes esperados como fundamentales e irrenunciables en cada asignatura y grado escolar del tramo de la educación básica para que puedan ser abarcados con suficiencia en el ciclo escolar. (p, 3).

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